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基础教育课程物理科改革小结
柘林中学陈佳远
2004年9月开始，初中物理学科开始课改。我市物理选用的是粤沪版教材，迄今将近五年了。我们将培训、教研、教学三方面有机的结合起来，三位一体，共同发展、进步、提高。现将有关工作小结如下：
一、课程改革的实施情况
1、做好培训工作，转变教学观念；学习《课程标准》。落实课改精神。
这次课程改革，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。课程等方面所产生的变化，反映在教师的教育理念、教育方式、教学行为的改变上。
教师的角色发生了改变，由传授者转化为促进者，由管理学过程转化为师生交往、共同发展的互动过程。教学过程是忠实地执行课程计划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
为此，我们首先加强了教师的学习和培训。培养的形式主要有：选派骨干教师县、市各种培训，同时结合校本培训，做到“先培训，后上岗”。培训的内容更是多方多面。
2、开展丰富多彩的教研活动
（1）教学设计与教学案例相结合解决单元教学问题。
此种教研形式主要针对实际的课堂教学，解决教师们每一堂课怎么上的问题。每章都会有一个备课组负责，拿出针对自己的学生和教师特点的教学设计，并最大限度地体现本备课组对于课改精神的理解，同时围绕这个教学设计拿出一节教学研讨课，使教师们从理论到实践都有切实的体验。在教研过程中，引导讲课的教师做好教学反思，听课的教师进行针对课堂教学的研讨，明晰大家的认识，形成良好的研讨的氛围。
（2）组织教学反思的专题研讨。
教师们在教学的过程会不断地反思、调整自己的教学行为，这些宝贵的经验对于广大教师来讲都具有很大的价值。因此在教研工作中及时为教师们搭建交流反思的平台，共同分享课改的苦乐。
（3）逐渐引入专题研究。
九年级开始，物理教研工作开始逐渐引入专题研究的理念，在开学之初，要求各备课组根据自己的实际情况选择一个小的角度，确立本学期的研究课题，并且在实际教学过程注重对问题的研究、思考，及时积累相应的教学案例，逐渐形成研究的氛围。
3、引导教师做好阶段性总结，在实践中不断完善提高、在课改过程中，不断学习、不断反思，不断总结是顺利实施课改的重要环节。我们采用课题阶段总结、期末回顾总结、论文评比、考试质量分析等形式组织教师总结反思，扬长避短，乘势而上。近五年来教师撰写的总结性文章在论文评比中屡获佳绩，得到了好评。
二、实施课程改革的体会
1、《课程标准》是学习与新教材的研究是一个逐步深化的过程，不是学习一次两次就能解决问题的，需要经常学习，每学期开始时制定实施方案时要系统学，在实践过程中要带着产生的问题有重点地学，在总结反思的时候对照自己的做法重新学。
2、校本培训与校本教研是新课程改革的主要教研形式，课堂教学是新课程改革的主阵地，校本培训与校本教研要抓落实，新课程的理念一定要真正落实到课堂上。
3、以学生为主体、着眼于学生的发展是新课程理念的核心，培训、学习的目标就是要让教师真正确立这个观念。
4、课程改革是一个不断深化、不断完善的过程，因此经常反思、不断调整的工作是十分重要的。
5、新教材实验较多，学校的设备、仪器跟不上，再加上一些教师对实验重视不够，因而不少学校实验开出率较低，实验教学被淡化。
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