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寒假支教总结【下】
我们都一样
（二）“当蜗牛也爬上金字塔的顶峰，那么它看到的就是和雄鹰一样的。只要在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。”
我们都一样，同一片蓝天下，我们呼吸着同样的空气，站立在同样的中华大地上。我们都一样，都怀着对知识，对新奇事物的渴望，渴望幸福的童年，渴望实现自己的梦想。我们都一样，别以为我就土的什么都不知道，我也很好奇那个“爱情”哩，我也很想要个平板或者ipone呢„„
但我们更多的是不一样。
支教的地方地处贵州省黔南州玉石之乡——罗甸县。支教的小学——白龙小学。贫困小学，但是却比我们想象的好。学校有国家补助的小学生营养计划食堂，有我们捐助的微波炉，电磁炉。还有电冰箱。消毒柜。老师的办公室里有那么多的书籍，化学仪器，未开发出来的数学，物理教具，那么好的大音响，黑白和彩色2台打印机，一台电脑„„让我们无比惊讶！看着堆放在墙边的厚厚一摞崭新的人教版小学英语教材，我不禁唏嘘。比起我小时候读书的小学，土墙都已经旧的掉墙皮，头顶上是又黑又破的草席，一下雨就漏雨，就得挪动桌子，现在的这所小学的水平已经很不错了。
支教的地方也没有我们预期的那么穷。很多人家除了老屋外，都已修了新房子。有的家里还铺有地板砖，皮沙发，音响，大彩电，房子修得都很阔气，实在让人咋舌。有的甚至一年能挣十几万，已经在县城甚至市里买了多块地皮，重新在城里盖了新楼房。有个小孩居然手里揣着ipone，别着耳机，上课听歌。这些多是在外地已经打工多年的人家。但也有少数仍在老屋里居住，吃的也很差„„
我们不禁怀疑，这里真的贫穷吗？看起来不是那么穷。但是，这里贫富差距却很大。更重要的是，不是物质上的贫穷，而是精神上的贫穷。即使孩子的成绩很好，很聪明，也不愿意把孩子送到县里去读初中，情愿在离家更近的乡上。“读书无用论”在这里很是普遍，尽管这些热情好客的村民，不论平时对老师，还是这些天对我们大学生都非常尊重。但是家长包括孩子，几乎都极少考虑过读完高中以后的打算。很多人打算混完初中，就出去打工挣钱。是啊，就像村里提前出去到南方“掘金”的人一样。真正对孩子有远大打算的极少。
打工，在中国城镇化的浪潮中，他们离开了家乡，奔向了“那涌动着财富的地方”，无论艰辛与否，他们在外地确实有更多发财致富的机会，挣足了钱，他们又像候鸟一样，回到家乡，把房屋重修得阔气些，带回来远方城市的讯息和痕迹，这些都无限刺激着这些闭塞（这里很多都装有卫星接收器，更多的是思想上的闭塞！）的山村的神经，对财富的渴望吸引着更多同乡一起南飞。客观上，这确实促进了中国的现代化，但是与此同时，很多孩子被抛在家中，由爷爷奶奶抚养，“空巢老人”，“留守儿童”。中国大地上发生的变化已经不可能让他们和父辈一样，拥有相同的生存轨迹，他们渴望着新时代年轻人的生活（很多小孩写到想要平板，想要ipone，很多已经有了QQ,爆料哈，我是高三结束才有的QQ账号。），但是现实却并没有那么容易地实现他们的愿望，面对他们的依旧是无言的大山，而内心涌动的是外面财富的涌动，同龄人的精彩和自己的无奈，与焦躁不安。
对知识的那些深沉而着迷的渴望？那种对阅读爆炸式的渴求增长呢？我不能说没有，我只能说很少。（那时，我能看的书极少，没有任何玩具。不论是同学的作文书还是高年级的课本，哪怕是字典都会兴致勃勃地翻阅，三年级就已经把初中的语文课本读过了。）我不否定孩子都有爱玩的天性，这里的孩子，他们的贪玩也能理解。我也不否认他们的非常懂事——背着沉沉的竹篓，或者是背着小弟弟小妹妹，矮矮的个子，压弯了腰，再牵一头牛，感觉人一下子老了许多。但是，他们对自己的命运的认知，却很少。我只知道，一个从农村长大的孩子不容易，你要想和别人一样，就得更早地成熟，更早地明白事理，就得付出更多的努力，因为你和别人不一样！
打工，遗留下来的这些孩子，他们内心的孤独，有谁懂？不是没有电话，有的父母一个月给打四五次电话，但是有的小朋友却已经开始不愿意接父母电话，亲情已经有了间隙。小小的年纪，爷爷奶奶都已很年迈，这里的小孩几乎都会自己做饭。砍柴，做饭，背着弟弟妹妹，放牛，命运让他们承受了太多不该他们承受的东西。成绩差，我们认为在小学，家长的鼓励，督促和关爱是非常重要的。孩子还那么小，就离开父母，回到家就是做饭放牛，然后和小伙伴到处玩，晚上看动画片看到很晚„„这就是他们一个人的生活。爷爷奶奶年事已高，又隔代，就算他们有些话想说，又向谁说呢？这些恐怕才是这群孩子最缺少的吧！
打工，如何更好地发展区域当地经济，发展当地特色产业，创造更多的就业岗位，让爸爸妈妈们在家乡就能致富？
我无法阻止中国城镇化带来的打工浪潮，就像我无法阻挡中国教育资源的分配整合浪潮一样，留给我的只是纠结，矛盾和无奈。
这里的小学最缺的，显然是软件——教师的教育水平，否则也不会连英语课都有书开不了。校长坚守了十年打算调走，而那些刚分配过来的老师据说也很不情愿，打算调走。县教育局筹划着将这些村小合并到中心小学去。很显然，这已经成为了趋势，而且很好理解。地势的险峻，与外界交流的困难，有谁愿意继续留在这样的地方继续安安心心地教书呢？没有好的负责任的老师，有哪位家长愿意把孩子继续放这里念书呢？或者是由于经济条件的好转，越来越多的家长情愿把孩子（尤其是成绩还不错的孩子）送到乡上，送到县上读书，（正如我们想的那样），那样，即使乡村小学，初中，高中就算有部分很负责而且能力还行的老师，没有好的生源，学生越来越少，他们还怎么教下去呢？于是，更加迫切地调离。最终导致乡村教育的式微。县城（或者城市）的学校会无限扩大，变得越来越臃肿，而越来越多的孩子将支付更高的就读成本，金钱成本，距离成本，亲情成本。（我接触过一些住校或者是在异地就读的同学，真的非常不方便，而且很难能和家人见一面。）中国整体的教育状况不就是这样吗？说不清，这样是好还是不好。因为优胜劣汰，经济基础决定上层建筑，整合是必然趋势。但是，请不要让孩子承受太多不该他们承受的沉重！提高乡村教师津贴，继续坚持实施不同教育水平地区不同高考试题制度，将大学生支教，免费定向医学生，师范生与大学生村官更好结合，当地政府应协助大学生，为志愿服务的大学生提供更多的帮助和便利，国家提供更多的服务补助和偏远地区产业优惠政策，让优秀人才安心扎根，自由地施展才干„„路还很长，中国很大，我们知道，我们要做的还有很多。
“我和你一样，一样的坚强，一样的全力以赴追逐我的梦想。”他们和我们不一样，但他们又和我们一样。一样的权利，一样的渴望，一样的梦想。
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