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2012—2013学年度“工作总结”
“培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究”
工 作 总 结
我们科研组承担的“培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究”在教科所的直接领导下，在学校领导的关怀下，本次的实验工作比较顺利地开展。我们按照实验计划，理论学习和教学实践都取得了较好的成绩，现将本次所开展的实验工作情况总结如下：
一、指导思想正确
《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究》实验课题以邓小平教育理论、“三个代表”重要思想、新时期党中央提出的教育方针政策以及语文新的课程标准为指导，把教育研究看作是教育发展的前沿，看作是教育的第一生产力。
二、工作做得到位
《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究》实验课题教师每周一节实验课，让学生真正地得到了锻炼，学生的课外阅读能力真正地得到了提高。在本阶段，为了提高课题组教师的全体素质，我们还组织了理论学习，就小学生课外阅读能力的提高，我们还搞了一次专题研究。
三、过程资料齐全
（1）、开学时认真写了《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究——阶段计划》。
（2）、实验过程中，我们边实验边学习，并做了详细的记录：《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究——专题研究》、《培养农村小学生课外阅读的兴趣与能力的研究理论学习》、《学生个案》、《科研手册》和下载关于本科题两万字左右的文章。
（3）、学期末我们还认真写好课题组总结和个人总结。
四、专题研究和理论学习，提高自身素质。
1、本课题组组织了一次专题研究——怎样提高学生的课外阅读能力。通过专题研究，我们知道了应从以下几个方面来提高学生的课外阅读能力：
（1）、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书。
（2）、重视词句教学、加强朗读训练，培养学生理解和运用语言文字的能力。
（3）、启发积极思维，鼓励质疑问难，注意发展学生的智力开展课外阅
（4）扩大阅读量，努力培养学生独立阅读能力。
（5）在读中结合看图训练，在读中结合思维训练，在读中结合说话训练，在读中结合表演训练，在读中结合画的训练，在读中结合写作训练。
（6）、激发阅读兴趣，使学生乐读，教给阅读方法，使学生会读，推荐相关读物，使学生多读
（7）、注重课外阅读，教给阅读方法，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
2、本课题组组织了一次理论学习——《小学生课外阅读目标》、《课外阅读的意第 1 页（共 2 页）
2012—2013学年度“工作总结”
义和做法》、《培养小学生课外阅读的兴趣的几点做法》。学习后，我们知道了以下一些理论知识：
（1）、小学生低年级、中年级、高年级的课外阅读的目标。
（2）、课外阅读做法：认识到位 ——课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的、联系的，尤其是语文。课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变——更精彩的世界在课外。措施到位 ——要把课外阅读开展好，除了认识到位，还需要措施到位。没有得力的措施，课外阅读想得再好，也是水中月镜中花。笔者在多年的摸索中，深切地感受到了措施的重要性。在具体操作中，笔者做到“五有”：一有指导，二有笔记，三有检查，四有交流，五有刊物。
（3）、培养小学生课外阅读的兴趣的几点做法：创情境，培养学生课外阅读兴趣，扣联系，培养学生课外阅读的兴趣，促竞争，培养学生课外阅读的兴趣。
五、实验与课堂教学相结合为了使实验顺利地开展，我们实验小组成员继续群策群力，大胆改革，将实验与课堂教学相结合。实验班的教师每上一篇阅读课文，就给学生准备一篇相类似的课外阅读，让学生把课内阅读学到的方法用到课外阅读中去，从而提高学生课外阅读的能力。
通过这三年的努力，我们科研小组的科研工作能力有了进一步提高，但是，由于教学任务繁重，自身科研理论水平还有待于提高，对教育科研的认识还有待于加深，在课题实验中存在着诸多的问题，不过，我们不怕困难，决心脚踏实地地完成这项科研工作。
珠溪镇中心小学杨光燕
2013年10月20日
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