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书香校园工作总结
高一（2）班洪宝荣
学校为了营造浓厚校园文化氛围而倡导了“书香校园活动”，开辟了一条育人的特色发展之路。加强了学生的课外阅读指导、评价，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书。我作为一年级的老师所做的一切就显得犹为重要，根据我校“书香校园活动计划”现将我本学期所做的工作总结如下：
一、一、创设读书条件，让每一个学生都热爱读书。
1、建好班级图书角。
首先动员学生自愿捐书，建立了班级图书角，并专门配备了读书管理员。同时，鼓励学生到学校图书馆或班级图书角领各类书籍看，为了进一步提高阅读质量，我参与并指导读书方法，答疑解惑，我还定期抽查学生《课外阅读手册》中的读书笔记，督促学生积累知识，养成读书作笔记的好习惯。同时，为了从精神上进一步鼓励和促进学生的阅读欲望，我开展了“征集读书名言、制作漂亮书签、诗歌朗诵会、讲故事比赛、家庭读书乐、小品表演”等活动，并相应评选出 “诵读大王”、“读书小明星”、“小小藏书家”，数额不定，奖励精美图书，培养学生课外阅读的兴趣。我们还在班级中开展“我读书了我进步”、“我作笔记我进步”、“我能讲书中的故事我进步”、“ “我的作文在学校校刊上刊登过我进步”等活动，并发给一定奖品。通过各种方式考察学生的阅读成效，每月还从班级评出几名“读书小状元”，把他们的获奖情况如实地记录到《学生成长手册》之中。当学生们的阅读成绩被充分肯定后,孩子们的读书欲望更强烈了,兴趣也更浓厚了。
2、鼓励学生订阅少儿刊物。
像《儿童文学》、《故事大王》等深受孩子喜爱的刊物都订了数本，且全部置放在开放的阅览室中，为孩子们提供更为自然与亲切的阅读空间；发挥其应有的价值。
3、重视班级网站的建设。
由于越来越多学生爱上网，但容易上到一些不健康的网站，根据这一特点，我在班级网页中，设计了学生喜闻乐听的儿童歌曲、童话故事、网上画画等专栏网站，吸引学生上健康的网站进行阅读。
二、努力营造良好的读书时光。
自从班级图书箱创办以来，课余时间光顾那里的同学越来越多。我设定午间13：20——13：50为“自主读书”时间，培养小干部做好管理工作，营造安静、温馨的读书环境。1
三、推荐书目完成情况在阅读方面，教师的合理引导、认真指点是不可缺少的，它能为学生进行合理有效的阅读提
供有力保障！结合学校推荐的必读书目《小王子》，我利用每个单周的班队课带领学生阅读
这本书。为了提高学生的兴趣，我就利用一节班队课举行了一个小小的讲故事比赛，让学生
把自己最感兴趣的一个故事与大家分享。
四、教给学生好的读书方法，培养学生的读书兴趣。
1、放手让学生担当老师的角色。
我班逢周二下午进行故事会，让学生讲自己喜欢的故事给同学听。这样做，既锻炼了
每一个学生的表达能力，又积累知识，还是一种自信的表现。其实，在这过程中，学生已对
文章进行了诵读，有利于激发学生阅读的热情。当故事讲完后，那个学生还要扮演老师的角
色向其他同学提故事的内容，如：这个故事讲了谁的故事？结果怎样？讲了一个什么道理？
他向那些回答问题的学生作出评价并表扬，全过程就由他来控制。起初，我还担心学生不能
胜任，但经过一年多的训练后，我发现的是“付出小，收效大“。即在学生讲的过程中，其他
学生能安安静静地坐好，因为他们要专心听才能正确回答同学提出的问题，且听得津津有味，不用老师费心讲纪律，讲要求，可以说，这时的我只是个旁听者。现在，我班学生讲故事的兴趣越来越浓，一点都不觉得枯燥。
2、读与编相结合：
(1)编手抄报，编自办报，学生每学期出一张手抄报、自办报，介绍自己的读书情况。
(2)定期在黑板上出示学生自己编的语文阅读知识小竞赛的题目，在学生中进行语文知识接
力赛。
3、老师起示范作用，即兴表演或口头作文
我有时会声情并茂地范读后结合作品人物、情节等即兴表演、评议，提高学生的欣赏
水平；接着要求学生与老师轮读，即一些作品，有时老师读，有时请学生代读，还有时围绕
一主题，如：《我心爱的玩具》一文，我先进行了口头作文，然后在班上交流；形式因作品
而异，尽量适合学生的口味。
4、鼓励建设家庭图书架和亲子阅读，形成“书香家庭”。
我向家长提出亲子阅读计划，建议家长与孩子交换角色，如：小孩读书给家长听，家
长也要读书给孩子听，让小孩评价需要改进的地方；或一起参与阅读，如家长和孩子进行分
角色朗读，比单一让小孩读书，家长签名的效果还要好。这样让家长在家协助我督促孩子每周都要完成读书任务。我还结合本班的实际，制定了“每周一签字，每周一总结”的读书检查
方法，就是要家长看自己的孩子读了之后才能签字，周末学生要总结出自己的一周读书情况，包括读书书目、读书内容、读书态度、读书收获等作一个简要的概括。这样不仅大大地提高了学生的读书的自觉性，也提高了学生的写作水平。多数学生也养成了良好的阅读习惯，有些同学甚至迷上了读书。
我们发现，书读多了，学生们待人接物更加有礼节，生活学习更加积极进取，违纪、顽皮的都少了……而我正是以这样的目的和目标来指导读书活动的。
通过这样的活动，的确可以让更多的孩子们与书籍走得更近，更易形成一种健康向上的“阅读场”。
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