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数学科基础教育课程改革总结
黄岐小学
义务教育新课程实施以来，我们学校数学科组在学校领导的关心和指导下，以新课程的先进教学理念为依据，把新的教学理念融入到课堂教学当中，结合数学学科的教学特点，以提高数学教学质量和数学教师业务水平为目标，以提高数学课堂的有效性为研究中心，认真学习数学《新课程标准》，引用现代教育理论，在提高数学课堂教学有效性，落实新课程标准等方面进行研究探索。下面从几个方面就数学科基础教育课程改革进行总结。
一、认真学习有关理论，提高教师素质。
理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育理念的支撑，离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解。因此，教师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训。科组组织老师认真学习数学《新课程标准》中的内容，并把其中精华应用于数学课教学中，继续关注现代教育信息，学习当今多媒体教学技术优化数学课堂教学。学校领导组织教师们认真学习《有效教学学习资料》等等有关课改资料，了解“有效学习”的理论，为研究和实施“有效教学”提供理论依据。鼓励老师多看教育教学报刊杂志，吸收优秀教学经验，并结合自己学科的教学实际，不断应用于实践中，不断总结反思，提高自己业务水平。
二、加强常规管理，明确各项要求。
1、要求教师认真学习新课程标准，明确自己所教年级的教学要求，深入钻研教材，弄清编者意图，结合新课标精神，精心备课，根据学生的实际设计教案，因材施教，突出重点，突破难点，使每一节课40分钟尽可能的发挥其有效价值，并写好课后反思，不断总结经验。
2、重视培养良好的学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这些好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。
3、加强了同级教研活动，确实做到同级集体备课有中心，有记录，及时交流意见，互相帮助共同提高教学水平。根据本年级的整体学习水平，注意练习的设计，作业的布置和课后学困生的个别辅导，制定可行，有效的教学计划、复习计划与对策。
4、加强单元形成性测试的管理。要求单元检测后评讲，尽量留一点时间，让学生对“双基”的掌握情况进行自检。校长、主任、科长对单元形成性测试、老师的质量分析进行阶段检查，针对存在问题和老师进行分析，共同商讨对策，并进行小结。
三、开展课题研究，实施有效教学活动。
1、以“有效教学”为中心，着力关注“教”的效率与“学”的成效。立足课堂，通过改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变。围绕科组的课题研究，组织全体数学教师参加学校组织的“如何通过小组合作进行有效学习”的研讨活动，并组织科骨干教师上示范课，课后针对如何组织小组进行有效学习，让全体学生参与，把握学情，关注学困生，把训练落实到实处，提高课堂的有效性进行了评课、交流讨论，吸取好的经验，结合数学科的特点，让老师们也根据自己学生实际情况，在课堂教学中进行实践交流，并进行自我反思，不断改进教学方法。
3、在学校领导的大力支持下，组织数学科的老师们外出听课，参加新课程小学数学课堂名师教学观摩会和有效课堂的理论和教学学习与探讨。通过观摩学习，收获良多，开阔了视野。教师们认识到提高教学效率，必须遵循教育教学规律开展教学改革，充分发挥学生主体作用，培养学生具有探索知识的正确态度、思想、方法和途径，形成爱学、会学的习惯，具备主动获取知识的能力。
4、组织全体数学教师认真开展《有效教学片段的设计》、《练习设计》研究活动，引导教师深入认识新课标背景下学生学的过程、练习与练习课的重要作用，精心设计教学过程、练习与练习课，用好练习题，上好课，提高训练的针对性和有效性，在减轻学生负担的同时，有效地提高教学效果。
5、关注学困生的学习和训练，有目的、有计划地开展数学学困生的辅导工作。课堂上多关心学困生的学习状况，尽量当天的内容，当天过关，抓好基础知识的训练，探讨交流转化学困生的有效途径，在辅导中，注意用激励的方法来培养学生学数学的兴趣，用小组合作的形式开拓学困生学习思路。
6、在每个期末复习期间我们都参加由区或镇教育组组织的复习课例的研讨和讲座，同时还组织老师们制定期末复习计划，并在科组内进行复习经验及提高质量的交流。
常思考，常研究，常反思，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力。数学科全体教师将继续虚心学习，不断探讨数学课堂的有效教学，不断提高教学质量，使我们的工作再上一个新台阶。
2009-5-21
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