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“信息技术在语文小组合作学习中的运用”研修活动总结
已解决的问题：
本次研修活动主题是信息技术在语文小组合作学习中的运用，我们有幸观摩了凌海燕老师在七（9）班教授《皇帝的新装》来体现这一主题，现将观摩学习与研修情况总结如下：
1、教学语言 “生本”
凌海燕老师课堂教学语言亲切、温馨，让人如沐春风。在课堂上我们见到的生命本真的泉水在课堂上奔涌,那天籁般真实的声音和纯正的交流共鸣.没有刻意的雕琢,没有精心的修饰,个性的独奏与共同的交响,课堂的氛围始终处在一种温馨和谐交流感觉之中.教师的感染力和语言语态的亲和力激励着学生的智慧碰撞情感共鸣，创设了一个温馨、和谐、亲切的课堂环境。学生在这样的老师的的“柔情似水”的教学语言中体验着、收获着、感动着、欣赏着，提升着„„
2、教学梯度设计 “智慧”
课堂教学时间是固定不变的，学生的学习兴趣和学习精力也是有限的。这就必须注意“课堂的梯度”。凌海燕老师十分注重照顾学生不同的层次梯度。教师在理解内容时，有没有照顾到不同层次的学生，同时，也很注意知识本身的难易梯度。很注意关注照顾与教育不同层次的学生。综观整个课堂教学设计,透射出的是教师教学的智慧,教师导学的机智.3、教学环节“实在”
凌海燕老师思路很清晰，每个环节衔接很紧密，一步一步来。凌海燕老师课堂上让学生静静地读、静静地思，课堂的追问、评价都很有实在，而且很有针对性。每一个问句都有深意，学生经过自己独立思索之后对问题的理解又更深一层。“教什么”与“怎么教”这两个问题处理的很好。整个课堂由作者、写作背景、文章结构、发生的原因、人物性格、艺术方法等方面层层推进，每一步走得扎实、有序、稳健！
4、小结评学“别具一格”
凌海燕老师的小结评学，将课文的主旨内容科学合理地设计成填空的形式，让学生自主完成。这种设计让给学生明确小结的方向和思路，同时对学生学习本堂课程的关键知识点的检测。也便于学生展示时候规范、有序。
5、基础知识的检测学习注重拓展延伸，培养能力
凌海燕老师，对学生该掌握的字音、字形、词义，一方面鼓励学生起立识记、同时，对学生进行同义异形词语的对比分析、对词义的多维度辨析理解，帮助学生更好地识记、理解基础知识，从多个方面锻炼学生的能力。
6、充分体现了学生的主体性
新课标中提倡阅读成为思维碰撞和心灵交流的过程，应该成为对话的关系。学生与文本，学生与学生，老师与文本，老师与学生这样互动的局面，要重视学生在阅读过程中的文体地位，教师不要将自己的见解或教参的解读强加到学生身上，而让学生在阅读中有自己独特的认识、感受、方法和体验。在这堂课中，凌海燕只有设计两三个大的问题，问题的设计是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，注重题目的开放性，答案的多元化，还提倡学生多角度阅读，有创意地阅读。如每个学生对自己感兴趣的人物作了评价，而且从对主题的认识来
看更是改变了以往就是揭露封建统治者虚伪愚蠢的一面，而出现了百花齐放的解读，而且学生是从不同角度地分析，有的抓住上层人物，有的抓住百姓，有的从正面，有的从反而，有的从正反对比着来分析主题，形成了百家争鸣的可喜阅读效果。在这堂课中，凌海燕提倡的是返朴归真的阅读文本，从头至尾没有将个人的阅读体验强加到教学中，也没有将作者写本文时的文化背景让学生了解，显然是怕这些会左右了学生的思考与体验，于是才有了多种见解的存在。这正是课标中所提倡的阅读是一个构建意义的动态过程，而没有以教师分析代替学生的解读，真正体现了让学生自己去探究，养成一个良好的阅读习惯。因此可以认为这堂课的设计到实施到结束，有着全新理念的引导，教师真正做到了引导，而学生真正体现了其主人的身份。
7、信息技术让语文课堂充满生机与活力
本节课广泛运用了图形、动画、声音、文字、视频等多种功能为一体的信息技术,通过声、光、色、动画等效果创设问题情境,渲染教学氛围,变抽象为形象,变复杂为简单,能使学生在生动活泼、丰富多彩的教学过程中增加知识、训练思维、发展能力.成为本节课教学实施素质教育的有效途径。但凌老师做到了恰如其分的使用，并没有不当之处。有待解决的问题：
有一个地方我不赞同，就是这节课明显的降低了难度，降低了要求，比如对情节的概括，不是让学生自己用三个字概括，也不是让学生填空概括，而是让学生排序，这是翻翻课本都能做到的。让学生看着图片复述课文时，老师给了学生一个模式，结果限制了学生的思维，学生的回答并不精彩。虽熟练，不深入。下一步的研修计划：
1、结合学校小组合作学习的教改活动，进一步推广此次研修成果；
2、继续探索信息技术在小组合作学习中的运用；
3、各自完成一篇小组合作学习应用信息技术的论文。
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