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在学习中成长
——延庆县第二小学研修站 马娟
春去夏至，转眼间在延庆县第二小学的研修生活接近尾声。回首这半年的研修生活，既有专家的讲座，又有名师的引领，既有收获的喜悦，也有失误的懊悔，这半年的学习将是我人生的财富。
一、贴近名师，提升自己
我的指导老师是贺老师，从贺老师的言行中我感受着名师的风采。记得贺师准备上其他学校做一节指导课《画家和牧童》，他反复思考，在网上搜索课堂实录，不断的在大脑中构建课堂活动，上试讲课。那天早上看到贺师的眼圈都陷下去了，在后来的交谈中，我才知道试讲课不理想，在晚上她反复的思考直到深夜12点多才慢慢入睡。贺师对我说：“给别人上课，一定要让别人有所收获，有所思考。”这就是贺师，她让我深深感动着。除了上指导课，在平时课堂上她也在不断的探索着，在休息的时候，在网上搜索课堂实录。贺师有着十多年的教学经验，还再不断的学习着，更何况没有什么教学经验的我呢，我反思着自己。
贺师的课堂更有让我学习、思考的地方。在贺师的课堂上，我找到了自己课堂中的种种不足。教学重难点的把握，对知识点的重复强调，对不同层次的孩子的照顾培养，这一切都是我值得学习的。
在学习中我知道了，把一个知识点教给孩子，不是一个两个孩子回答出来了，大家就都明白了，要把一个孩子的思想给大家，让全体孩子都会说。这个道理是我上《万以内数大小的比较》这一课时贺师告诉我的。四位数比较大小，让
孩子选择自己喜欢的数字比较，刚刚汇报，一个孩子就说：“我们要看高位，高位相同往后看，在相同再往后看。”当时我就晕了，他把后面我要引导的，我要强调的都直接说出来了。现在我知道了，我应在鼓励的同时把这个问题给其他孩子：你想的真有道理，是这也样子吗？他到底是怎样想的？再出示题让孩子交流思考，多问两个孩子。
一个知识点不是你告诉他，他就会的，一定要让孩子充分操作、亲身体验。像《克与千克》中的教学，贺师道：一个二分硬币大约就有一克重，一克有多重？快来掂一掂你手中的硬币。你有什么感受？孩子回答：我感觉很轻。那你有什么感觉呢？你再来说说，你来，你来。这就是一克重，这一克重你感觉怎样？全体再说。表示很轻的物体我们就用克来做单位。在教学一个环节时，多让几个孩子去说出感受，其他同学也在不断的重复中加深印象，最后面向全体孩子再去说，这样处理一个环节才能达到理解掌握。
一个知识点不是你认为容易就容易了，要给孩子充分的时间去思考。在问孩子你怎么想时,停留两分钟，再叫孩子回答问题。在孩子不会回答时，要有等待之心。在课堂上除了老师要有等待之心，还应让孩子也有等待之心。贺师常说的一句话让我记忆犹新：我们要有等待之心，相信他，他一定能说出来。在这样的鼓励下，孩子都有了不同的发展。
在贺老师的指导与课堂的熏陶下，我从自身存在的不足出发，抓一节课中核心内容，想孩子的基础及发展空间，思每个环节应如何入手，又应如何操作。我上了前测课《平均分》和录像课《万以内数的大小比较》、《找规律》，课上完了，让我感觉到要把一节课上的游刃有余有多么困难，我所欠缺的能力还要在一次次磨合中，一次次反思中成长。
名师的魅力在于她的专业知识的丰厚，经验的积淀，还有终身学习的理念。她的魅力感染着我，激励着我，在她的带动下，我感觉自己备课、评课、说课方面有了不同层次的提升，我知道学无止境，名师把我推进了学习的探索之门，今后的路还很长，我将不断地努力，不断地完善自己。
二、专家引领，反思自己。
在研修学习中我们还有十次的北京学习，我听到了刘丹教授的设计“合理”的数学教学；刘加霞教授的“数概念”的内涵及其教学建议；还有估算教学的困惑和解决的策略，习题的使用与改编，关于创设情景的误区及对策等等。每次学习都有不同的感受与思考，就像马明燕老师说过的：每次学习都是一生中的转折。
在学习中我懂得了，学生调研的重要性；教学设计中应思考的问题；对孩子数感的培养的意义；要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境；估算要在具体情境中去思考；怎样做孩子的引导人，小组合作中应注意什么。
在专家的讲授中，我不断的反思着自己，课堂上的学问是一种魅力，是种种的思考，真的需要我们去研究、探索。
总之本年度的研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。
以上是我的一年来个人研修的感悟和收获，可能只言片语也难表心中无限收获！在今后的教学工作中，我要充分把握每次学习的机会，多学习同事的先进教学经验和手段，努力成为名优秀教师！
二〇一〇年六月
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