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2009年海淀区教育科学研究参评论文 类 别： C 编 号： 题 目： 浅谈小学学生习惯培养
内容提要：
为更好的使现在的学生养成良好的学习习惯和行为习惯，在德育中，我们一直寻求着一种最佳的教育方法，让
主 题 词：班主任 班级管理 习惯培养 鼓励作者单位：海淀区 今典小学 作者姓名： 肖雅玲 通讯地址： 海淀区红联北村83号 邮 编： 100082 联系电话：单位 62250363-8016 住宅 88417289 手机 *** __
有人说班主任是世上最小的主任，而这小小的主任又是班级的灵魂，是学校德育工作开展的重要依托对象。所以我们每个班主任都不会忽略身上这光荣而又身上的职责。十几年的教育工作中我在探索中实践，在实践中探索。在班级管理上基本上形成了自己的风格。下面我就把我的班级管理工作向大家做一个简单的介绍。不妥之处，请大家批评指正。
一、树立良好班风
我认为：养成良好的行为习惯和学习习惯是一个好学生的基本条件。全班同学大多数养成这样的好习惯也是班风的一种充分体现。所以班级管理要从小事管起，日常工作常抓不懈。
（一）制定措施：
1、我从一年级开始就要求学生每天晚上提前准备好第二天上课要用的学习用品和学具。力争不漏带不忘带任何物品。（养成好习惯的同时培养学生自理能力）
2、在学校严格遵守学校各项规章制度。上课认真听讲积极动脑发言。课下按时按量完成各科作业。课间不追跑打闹，做有益的活动。（为此我号召班上同学捐书放在图书角，课间和小饭桌时间可以借阅，减少危险的发生）极个别学生发生问题，我就给他们安排一些力所能及的劳动，如擦擦窗台、擦擦门户、捡捡垃圾，要么就帮老师把办公室的卫生搞一搞，或者安排他们去班主学习上有困难的学生讲题、改错等。
3、见到老师主动问好，文明礼让。
我国素有文明古国之称，所以对于学生的文明礼仪教育是不容忽略的一个重要环节。教育他们尊敬师长是我们义不容辞的责任。所以我教育我的学生无论是在什么地方见到哪位老师都要主动问好。尤其是上下楼要靠右行，见到老师主动靠边礼让，以表示对老师的尊敬。
4、加强安全意识
放学按时回家，不私自外出玩耍，不在马路上玩耍打闹，注意安全。尤其是放假时更要注意安全。
（二）采取措施：
1、学习上采取一帮一互助形式。现在每到十二点三十五“一帮一”互助小组开始活动，同学们的学习热情很高涨。
2、作业上采取专人负责制，组长收齐作业交给课代表，最后由课代表交给任课教师批阅。
3、课间专人负责检查教室楼道和操场的活动，每天两名同学采取轮流制度。不能处理上报老师进行解决。
4、老师准备几个队徽，再将同学们捡到的红领巾洗净挂在后面，谁的掉了谁借用。（不过基本上派不上用场。）
5、出现问题老师想办法解决：
比如：卫生值日问题是我一直头疼的问题，每天同学们做值日爱拖拉，时间长效率低，质量也不高。为解决这一问题我采取了一个有效可行的措施。
⑴限时
我给每组值日生20分钟的时间，在这段时间内要把地面扫干净，桌椅摆整齐。黑板、窗台、柜子、前后门也擦干净，最后再把地用墩布擦一遍。如果这些任务没完成也要离校。
⑵打分评比
学生离校我负责打分，又快又干净的打五分再奖一面红旗。反之则根据情况酌情扣分。
⑶奖励
获得满分的小组可得到一枚红旗贴在本组标志上，每月一小结进行奖励。有时发小奖状，有时发小奖品。以激发学生的劳动积极性。
经过一段时间的实施，同学们值日时效率提高了，质量加强了。从而孩子们的劳动能力也在逐步增强。我认为遇事不逃避，多动脑想办法，会收到事半功倍的效果。经过我们师生的共同努力，我们三三班多次被评为常规好集体。
二、因材施教，用爱感化学生使师生关系更融洽
记得在一年级下学期时，我们班转来一位叫刘海威的学生，他的个性相当强。上课不听讲、随便说话、下座位、出怪声、恶作剧、无所不能，批评教育的话他当耳边风，而且当面一套、背后一套，屡屡犯错，尤其不能让人忍受的就是每当他犯错误时老师批评教育他，他还总是一脸满不在乎的样子，而且总是嘻嘻地笑，好像有什么高兴的事情。这令我很是头疼，怎么办呢？我想要不换一种方式。于是，我曾尝试着去接触他，和他谈心，了解他内心世界，探个究竟他为什么会这样？但令我失望的是他却总不爱张嘴说话。
正当我为这事犯愁时，一个很偶然的机会使我和他的距离拉近了。在一次全校大扫除劳动中，我意外发现这顽劣的学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。于是我赶快抓住这个大好的良机，及时在全班同学面前表扬了他，还让他当劳动组长。当时他那神奇劲儿就别提了。渐渐地，他爱说话了，尤其是当他能主动地发自内心地叫我：“肖老师好”时，我的心里也有一种说不出的滋味。我听得出他已开始接纳我了。于是我抓住每一个能和他接触的机会，去和他聊天、谈心。我们开始不再陌生。记得有一次我和他谈心，旁边的李老师问他：“你喜欢肖老师吗？“说实话，当时我的心里还真没底儿，然而当我听到他马上回答：“喜欢！”时，我激动的心情简直是无法用语言来形容。此时此刻，我想我成功了。
后来，在我和他聊天时，我委婉地指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己，你也会成为班里的好学生的。”现在到了三年级，他真的像变了一个人似的，纪律明显好转，学习主动、成绩也步步高升。尤其是他的劳动意识在班中是最强的，事事抢在最前面，真要使人刮目相看。他的进步，我看在眼里喜在心头。我想：给予学生充分的信任和肯定，其实就是给学生最大的鼓励。现在他的转变不正好说明这一切吗!
其实，作为老师不必要以一种高高在上的管理方法去管理学生。这种管理方法，只会使学生产生心理拒绝，达不到最终的教育效果。然而，老师采取了极为巧妙的办法后，有些学生会在不经意间与老师产生一种情谊——师生情。因为学生在心灵上有了老师的关爱，留下了老师的温情，他们愿意用平稳的语气和方法与学生融合。从而赢得学生的信任与爱戴。
另外，我根据学生的性格、学习情况、兴趣、爱好等诸方面以另一种个身份与孩子沟通。平时与他们多接触，从朋友的角度观察学生的心理变化。尽可能不去问，只是以提示的方法，让同学主动与老师交心。
学生们喜欢朴素而又能读懂学生心事的老师。所以，在教导学生方面，我以多种身份（老师、家长、朋友等）出现在学生面前。同时沟通需要技巧，只有我们掌握了学生的心理反应，才能使学生接受教导。必要时还需要给予特殊学生多些鼓励，多些赞扬，少些批评和指责。感情从心理接受，沟通从心灵开始。让我们师生心心相印，心灵相互沟通，因为它是我们师生之间的一把万能钥匙。
三、干部培养：
除了具有良好班风和孩子们交朋友，教师还应具备得力的小助手，所以干部的培养也是至关重要的。
1、给干部提出要求：能在学习上纪律上给同学起到模范带头作用。
2、能利用课余时间去帮助学习上有困难的同学，最好是一帮一互助成员。
3、规定每月中队长给中队委或小队长开会总结工作情况。
4、实施情况：早读,齐婉婷任中队长，每天早晨负责开门和管理早读的任务。（每天的早读任务安排合理）有时读书，有时出些小练习。充分利用15分钟的时间，即使老师不在，也能管理井井有条。
5、板报组成员，分工合作出了第一期很优秀的板报，无论版面设计还是中期制作的绘画书写都可属一流，因为三年级的孩子能有这样的能力已相当出色。更令我满意的是由此出现一些人才，使我对他们刮目相看。他们是钟思琦、苏硕、夏明美等，还有刘雨凝每天都在自己课余时间在班内搞卫生。他们都可以称得上是老师得力的小助手。
6、夸夸一帮一小组成员，他们每天中午小饭桌时间都能主动和被帮助的同学一起完成作业并帮助他们改正错误。有时出些小练习等等。
四、取得效果
在师生的齐心努力下，我们三三班得到任课老师的一致好评。不但语数英成绩优异，而且常规习惯良好。同学们热爱学校，热爱集体有责任心。在这几年当中，我们班的学习成绩无论是月验收还是期末测试在年级一直名列前茅，尤其“今典杯”数学竞赛连获三年优胜班级。在今年的笑迎奥运微笑北京手语操获亚军，去年广播操比赛获优秀班级奖。个人奖项也体现了孩子们的能力。苏硕荣获全国硬笔书法金奖，考级达到四级水平，齐婉婷达到三级水平。在“海淀航模”比赛中一人获二等奖，一人获三等奖。夏明美获得海淀区讲故事比赛一等奖。还有三人获“海淀区书法布贴才艺”大赛二等奖。
总之，在孩子们能力提高的同时，一个开朗乐观、积极向上的集体正在形成。班主任的工作是繁琐的，它由一个个细节组成，所以每一个细节我们都要照顾到。班主任讲究细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。我的教育目标：让孩子成为一个充满自信、开朗、乐观、关爱他人的人。让集体成为一个团结向上、积极进取的集体。我始终朝着这个目标去努力。
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