教研室工作总结（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教研室重点工作总结”。
2016年吴桥教研室工作总结
一、抓培训、搞讲座，提升全县各层次人员教研能力。教研室共组织大型培训2次、讲座3次、教学研讨5次，通过培训、讲座和研讨，从不同层次提升了参训人员的教研能力。
2016年5月13日举办“吴桥县中、小学教研人员、教学管理干部教研能力提升研修”活动。本次研修活动特邀沧州市教科所张东兴主任做专题讲座，参加本次研修活动的人员有，县教研员、学区总校长、县直中小学校长、研训室全体成员，中、小学校校长、业务副校长(或教导主任)共计171人。张东兴主任就县域教研工作全面深入开展从教研组建设、校本教研活动的组织与开展、教学常规管理，四个方面，结合自己的教研工作经验，通过“位子”“台子”“梯子”等形象的言语表述，深入浅出的讲解了当前教研工作的存在的问题和解决办法，会上张主任妙语连珠，台下听众如浴春风。培训结束后，各单位都针对本单位的教研工作实际问题，撰写了教研工作改进措施。本次讲座极大推动我县教研工作的创新开展，促进教研人员、教学管理干部的能力提升。
2016年5月18日，举办了“吴桥县中学教师微课制作培训”。本次培训特邀全国V大赛一等奖获得者东光县龙王李中学周军亮老师主讲，全县各中学精选出各学科骨干教师65人参加培训。周老师从优秀微课课例鉴赏、微课概念、特点、微课的主流录制技术和微课的技术规范四个角度，细致全面的阐述了微课制作技巧。培训结束后，布置每位参训教师，两项作业，1、完成一个微课作品，2、指导一名同科教师制作一个微课作品。教研室组建了微课教研群，指导全县微课制作和汇总工作。
2016年3月中旬至4月中旬，教研室针对初三学生心理健康教育，开展了《阳光心态、应对中考》《和青春有个约会》心理健康专题讲座，刘玉霞老师等三位二级心理咨询师，走进中学校园，面向初三学生和家长，结合身边的现实例子，利用专业知识，对处于青春期初三学生面临中考压力出现的种种心理问题进行了系统的讲解。讲座得到了初三家长和学生的认可，通过现场专业的放松训练和心理暗示以及心理引导，家长和学生之间进行了敞开心扉的交流。本次讲座不仅使本届初三学生心理问题得到疏导，同时也为今后的中小学心理健康工作开展开辟了新的思路。
此外，中小学语文、数学还结合新版教材，开展了教材培训。
二、完善教学质量监控体系，探索中小学小学科学业评价模式。精心组织，周密安排，科学严谨的开展教学质量评估。为摸清教学底数，明确教研的指导方向，提高教学指导的针对性，六月份我们对四、六、七、八年级进行了整体性质量评估。本次质量评估领导重视、组织严密、安排具体，从组织报名、考场设置、试卷制作、监考流程等工作都精心安排，保证评估工作的公平、公正。
实施网上阅卷和专业的数据分析，科学获得第一手评估数据。去年我们购置了网上阅卷系统和数据分析软件，而今年是我们自行操作阅卷系统，最大限度的排除人为因素，科学有效的获得评估原始数据，并对评估数据进行深度分析，运用优秀率、良好率、平均分、及格率、低分率、提高率等指标，发现学校间教学的差距，学科教学的薄弱点，并形成了各学科以及学生学习情况的总报告。
引导学校树立正确的质量观和基于教学改进的质量分析，加强对教学评价结果的运用。新学年开始后我们将召开质量分析会，针对诊断出的问题进行有效的教学指导，突出指导、改进，强化三个服务功能，分层分步的提高教师教学能力和学生的学习能力。
我们在继续加强对考试学科的监测力度同时，对非考试学科也加强了教学管理和指导，逐步改变当前学科发展不均衡的现状，并通过过程性督导和成果性展示活动进行实时指导和多形式评价。九月份我们出台了关于对音乐、体育、美术三个学科实施学业水平评价实施方案，12月份进行了中小学音美学科测试评价工作，制定详细的工作方案，确定严格的操作流程，选配优秀的评委队伍，对全县中小学音美教学开展质量测评工作。测评方式：
1、各学校于每学年4月中旬、10月中旬对校内所有学生依据测评标准进行自测，并登记成绩，划分等级。
2、各学区每学年5月中旬和11月中旬对此项工作进行专项抽查，并将抽查情况总结以书面形式报教研室。
3、每学年6月中旬和12月中旬教研室将组成测试组，对全县义务教育学段学校的学生进行抽查认定。通过教学督查与评价，促进各学科的均衡发展，全面落实三级课程。
三、坚持教学评估制度，创新和完善评估形式。2016年10月份我们对全县中小学继续开展教学评估，在形式上有以下三个方面的变化：①吸纳学区研训室主管教学评估的研训员参与县级评估验收，促进单位之间的交流和学习；②学校汇报时，不再读而是直接说，重点介绍一年来学校针对存在的问题所采取的措施和学校工作的变化；③课堂观察不再由学校自行安排，而是根据学校课程表，由县评估组长随机当天当节的学科，保证了所听的课都是常态课。通过本轮的教学评估，一方面加强了学校的管理能力，教学的组织和指导能力，一方面进一步转变教师的教学意识，提高教师的反思和实践能力，切实关注学生的学习需要。对评估发现的问题及时进行总结、分析与整理，并通报相关单位进行整改，让评价真正起到指导、提升的作用。
四、加强教学人才库建设，认真开展第二轮“教坛新秀”评选活动。“五三一”工程是沧州市加强教师队伍建设的重要项目，自2010年实施第一轮建设以来，极大促进了我县骨干教师的专业发展，同进也发挥了他们在教育教学领域的学术引领作用。今年是第二轮沧骨干教师队伍建设年。为组织好本轮“教坛新秀”评选工作，教研室首先成立了以莫宝松主任为组长的县专家评审小组，并分两步完成了“教坛新秀”的评选工作：第一步，初评。根据《沧州市教坛新秀参评条件，逐一审核各单位上报参评教师的原件等材料并加分。符合条件且分值较高的教师，自动进入下一个环节；第二步，说课答辩。县评审小组制定了中小学教师说课评分标准及打分要求，根据参评教师的现场表现，专家组当场打分，确定每个参评教师的说课得分。最后将初评得分、说课得分相加，按照总分高低确定了上报沧州市的初中学段8人、小学学段11人、幼儿园1人的参评名单。
五、强化课题过程管理，做好优秀教育科研成果推广工作。今年的教育科研工作，坚持立足实践、聚焦课堂、着眼发展的原则，努力增强教师发现问题、解决问题的实践能力。以课题引领学科问题的研究，用课题引领教师专业发展。增强课题研究的校本性、针对性，加强课题研究环节的指导和监控。参与开题环节的指导，加强各阶段研究的监测与管理，做好结题阶段的指导与把关工作，克服“只立项、草结题”的现象，提高结题率。增强课题研究的实效性，做好优秀教育科研成果推广工作。在各单位的共同努力下，2016年全县共成功审报市级课题13项（其中有三项需修改后待批），省级课题三项、市级课题六项已顺利结题。
六、学“疑探”、试“班改”，探索课堂教学、班级管理改革新路。近年来，我县在中小学课堂教学在继承和发扬传统教学模式有利于提高课堂质量的元素基础上，解放思想，虚心学习省内外先进教学思想，积极探索适合我县本土的教学模式。2016年5月，在县教育体育局长刘秀梅同志的带领下，我们一行15人赶赴河南西峡学习参加全国区域教育均衡发展论坛暨“三疑三探”教学模式实操培训班，之后又派出多人直赴四川温江参加第四期智慧班主任实操培训班，以及随后的赢在课改中国（公益）行温江站区域课改教育成果展示研讨会。通过以上一系列的培训，我们不仅深刻领会了“三疑三探”模式的科学实质和内涵，以学定教，以生施教，而且对班级部委建设及学习小组与班级文化建设有了较明晰认识，从思想上认识到班级管理必须由“教师包办管理”转变为“学生自主管理”。培训回来后，参加外出培训的学校或部分教师随即投入到课改班改工作的推动中。吴桥中学、桑园第一初中、新华小学、新兴路小学等学校已开启了改革之路，他们不断学习，及时召开汇报会、座谈会，加强信息的交融和思维的碰撞。教研员闻浩、谢向明两同志及时整理学习笔记，将自己对班改、课改的所学、所思形成文字稿，打印后在县教研室内部交流，促进了全体教研员的学习热情，提高了对今后的班改课改的认识，积极摸索中小学各学科实行疑探教学的实施策略。我们制定了班改课改实施方案，本着积极稳妥推进的原则，确定了全县的班改课改试点学校五处。九月初，各校也相应制定了实施方案，正式开启了我县中小学校班改课改的进程。
七、积极组织开展形式多样的学科教研活动，通过业务大比武、讲课说课比赛等形式，提升全县教师队伍业务水平。小学语文开展了低、中、高学段的识字教学、阅读教学课例流程进行了系列讲座，精品课例模板式系列展示、观摩，优质课例的反馈式展示、观摩活动；小学数学通过开展新教材内容分析及教学策略研讨及优质课件评比，提高了教师队伍业务素养，在今年市级优质课教学观摩评比活动中，我县教师也有不俗的表现；小学英语则开展了优质课评比观摩、基本功大赛等活动。此外以上三个学科本着研训一体的工作思路，跟师训部合作，承担了了北京师范大学组织的河北省乡村中小学教师工作坊研修项目，撰写8篇工作坊简报，10篇研修日志，组织了4次线下大型的学科活动，撰写结题报告，圆满完成了工作坊的全部任务。中学语文开展了优秀课例观摩研讨活动，来自省内的专家、滦南县、丰南县、遵化市、任丘市的教研员和一线教师以及我县七八年级语文教师80余人齐聚一堂，观摩了由遵化市二中的老师和参与活动教师组成的备课组的集体备课流程及优秀课例，提高了课改人进行课堂改革、追求高效课堂的信心和决心。中学英语组织了初中英语阅读教学系列研讨活动，物理、生物等学科也开展了丰富多样的学科活动。本学年小学组继续在全县开展了“送课下乡”活动，初中组在4月12—14日和11月15—16日组织开展初中学段两次优质课比赛活动，组织英语、思品、生物、数学、地理学科进行评比，各中学共有32名教师参与。
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