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田东小学青年教师赛课小结
尊敬的学校领导、各位老师：
大家好！受学校委托，今天由我和各位交流一下近段时间听课的感受。为培养和促进青年教师的专业成长，落实新课程改革的要求，探索在新课程改革要求下课堂教学中教学行为规范与学生综合素质培养的有机融合，总结和推广成功的做法和经验，提升课堂教学效率，促进教学质量和学生素质的全面提高，我校于2009年10月27日——11月27日开展了中青年教师优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，经过一个月的听课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好的效果。现将具体情况总结如下：
一、参赛情况
这次活动涉及到了学校所有专业教师的所有科目，参与率100%。应参与本次活动的26位中青年教师为我们呈现了26节“教学理念先进，教学方法新颖，教学结构合理，师生关系和谐，教学效果良好”的教学研究课。这些课一方面充分展示了我校的中青年教师驾驭教材的能力，调控教学过程的能力，合理使用多媒体辅助教学的能力；另一方面也充分展示了我校几年来在学习新课标、新理念，运用新方法的成效达到了我们这次活动的预期目标。
二、活动特点
1、学校领导高度重视，青年教师积极参与 为了保证活动的顺利开展，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以吴校长为组长的领导小组，制订了《田东小学优质课评比方案》，学校领导深入课堂听课，参与各学科组的评课。根据学校实际划分了语文、数学、英语和综合学科四个学科组开展活动，活动得到了全体教师的大力支持，各科教师积极参加本次活动，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
2、参赛教师精心准备，教学过程精彩纷呈
本次青年教师赛课真正达到了我参与我快乐，我付出我收获的活动目的。尤其是语文、数学科组利用这次活动举行的“同课异构”，更是对于促进教师之间的相互交流，对课堂教学艺术的共同研究，为参与教师提供了一个更为广泛的平台。他们按照新课标要求去分析教材，处理教材，设计教法；精心制作课件，使课堂教学过程更生动活泼，赋予生命力。这次评比，课件制作可以说展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，都会让你感受到轻松、愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，大部分教师的课都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。参与教师的课体现了2几个方面的转变：
首先是教师教学观念、教学方式的改变。从26节赛课中，我们很容易地看到老师们在组织教学中都采用创新情景，引导学生体验知识的生成过程，大胆采用“自主、合作、探究”的学习方法。具体为：一是从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”上下了功夫，认真转变为学生是学习的主体的理念得以体现。二是创设情景、合理使用教材上，本次的赛课我们教师都重抓创设情景，合理地使用了教材，特别是在四年级（3）班教学《搭石》的“心灵美”过程上表现尤为突出，学生真正融入了教材，让书本说了话，达到了训练的目的与要求。三是在问答上，单纯的教师提问，学生回答，教师再补充的单一模式少了。所有的老师都对课本进行了精心的构思和设计，通过不断变换形式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣上下足了功夫。数学科组教学《找规律》的教学中，从培养学生的数学问题意识入手，更注重了学生对数学信息的收集整理，学生能根据这些数学信息提出自己萌发的数学问题，自主探求解决问题的策略，有效的促进了学生数学素养的形成和提升。
其次是学生学习方式的转变。我们老师授课的目的不是为了教课本而教书，而是教给学生做人的道理和学习的方法，这在《美国总统林肯给老师的一封信谈起》一文中可以得到诠释。当今的课堂不再是我们老师的，而应该是学生自己的，从本次赛课来看，我们的课堂出现了师生互动、生生互动的局面，就像一年级（3）班“指偶真好玩”一课中当学生有自己新的创作时勇于上台展示，这样的课堂比“一言堂”、“满堂灌”好多了，学生真正成为学习的小主人，他们说话的能力，合作的能力，概括的能力都得到了大大的提高。
第三是教学结构上，一堂成功的课程要有清晰的教学过程，并且要具体、明确。在本次赛课中，许多课的教学设计都独具匠心，四（3）班的“找规律”教学就使用谜语巧妙导入，整节课堂课堂教学严谨，循序渐进，知识性、趣味性强，让我充分体验到数学的教学原来也可以这么生动、多彩；音乐课充分利用音乐本身独特魅力来有效的调动和激发学生的兴趣和积极性，二（3）班的音乐课一开始就使用《歌声与微笑》跳进教室，接着新知识的学习，再到游戏的巩固，每个环节紧紧相连，使学生在欢快的进行学习。英语教师根据教学内容精心设计情景，制作多媒体课件，画面有趣，引人入胜，有效突破了学生学习英语的心理及知识障碍。其他学科的老师也都能够充分挖掘教材内外id教育因素，利用师生本身丰富的肢体语言有效而又合理的进行教学，拓宽了课堂教学的内涵，提高了课堂教学的效率，取得了良好的教学效果。
第四是课堂常规方面，从本次赛课来看，由于教师的重视，各班学生课前准备充分。不仅规范了坐、立、读、写姿势，使学生的精神面貌焕然一新，而且课堂气氛活跃，师生关系融洽，课堂纪律好。把学校“为学生的发展奠基，为学生的创新铺路”办学宗旨落到实处，为学生终身发展打下坚实的基础。
第五是课堂评价语言方面，在本次赛课过程中，我们经常听到“不错”、“你真棒！”、“你的声音真好听”、“你的答案真有创意！”、“他的回答很好，我们给他掌声”等等，教师的这些鼓励和表扬让我们的学生兴趣盎然，跃跃欲试，完全融入了该节课的教学中了。
大多数参赛教师都有这样的感受，上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学过程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
三、活动收获
通过这次活动，授课教师做到了教学目标明确，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机体现；内容准确，重难点突出，注重两基的落实；培养学生的创新能力，富有启发性、灵活性，体现了各学科的特点。在交流中大家互相学习，共同提高，促进教师专业化的成长。他既解决了教师教学中的实际问题，又打开了教师的思路，有利于教师的扬长避短，形成自己的教学风格，是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的平台。这次优质课评比活动突出体现了“同课异构”的教学特点，课堂教学活动得到学校领导和教师们的广泛关注。课后的反响也很热烈，老师们对活动给予了较高的评价，总体上我们有以下几点收获：
1、展现了我校青年教师的独特教学风格，推广、学习了先进经验，展现了不同的教学理念、教学思想和教学风格、教学艺术，促进我校的教育教育教学管理水平。
2、通过本次活动促进了教师对教材教法的钻研，在提高课堂教学的实效性方面取得了较大的收获。
3、深入探寻了新课程的教学教学规范，为新的课堂教学模式进行了积极的探索。
4、通过对同一课题的对比研究开展了实质性的讨论与反思，促进了反思和实践的优化，对加快教师专业成长起到了促进作用。
5、通过同课异构的教研活动，反思了我校集体备课活动的现状，在探索提高课堂教学的实效性上进行了教研的积累，同时也给我们教师“个人自备、分头施教”提供了一个参考的模式、学习的范本。
四、努力方面
1、教师再处理教材上注意要有针对性，要精选，实用性要强，要让学生全面的掌握知识。
2、教师要在教材上多下功夫。
3、教学中多联系学生的身边实际进行教学。
4、学生的小组合作与交流以及产生新知识方面还有较大的差距。
撰稿人：贵州省金沙县桂花中心完小
刘盛文（挂职校长助理）指导人：深圳市盐田区田东小学
张
晨（田东小学副校长）
二00九年十二月十五日
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