学生工作部(处)处级领导班子述职报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生工作处述职报告”。
学生工作部（处）处级领导班子述职报告
自2010 年至今，学生工作部（处）处级领导班子严格根据本部门所制 定的三年任期规划，围绕学校中心工作，结合学生工作实情，秉承“育人 为本、德育为先”的核心理念，贯彻“校为主导、系为主体”的工作方针，以学生成长为根本，以学校稳定发展为目标，坚持系统化教育、规范化管 理与人性化服务相结合的原则，不断完善工作体系，规范工作程序，细化 工作举措，圆满完成了本部门处级领导班子任期目标，走出了一条着眼长 远、追求创新、注重实效的特色之路。
一、坚持“三注重、三结合”，强化领导能力建设
学生工作部（处）处级领导班子围绕学校中心工作和学生需求，找准工作定位；深化领导能力建设，厘清学生工作“怎么做”与“做什么”的 问题；明确工作目标，坚持“育人为本，德育为先”的工作理念，确立“三 注重、三结合”的工作思路。
（一）注重提升工作高度，实现学生工作与学校人才培养一体化结合立足“厚基础、高素养、强实践、求创新、重责任”的创新性应用型 人才培养目标，以学生成长成才为主线，着力探索“学生工作与教学工作 一体化结合”、“专职团学工作和专业教师两支队伍”、“课内和课外两个课 堂相结合”的工作模式。
（二）注重把握工作尺度，实现学生教育、管理与服务相结合 立足“校为主导，系为主体”的工作方针，努力做到规范化制度与人 性化运作相结合，实践育人、文化育人与环境育人相结合，严谨化管理与 细致化服务相结合，努力达到“有所作为、注重实效、做出业绩”的工作 效果。
（三）注重拓展工作广度，实现他育与自育相结合 拓展工作主体、对象与手段的广度，立足“思想教育在引领、生活习 惯在养成、人际关系在换位、心理健康在疏导、就业创业在指导”的教育 方针，着力注重培养学生自觉思考、自主学习、自行实践的自育意识与能 力。
二、坚持“三专并重”，探索实践“三位一体”队伍建设模式 学生工作部（处）坚持“高进、明责、精育、严管、优出”的队伍建 设原则，明确“专业化、专职化与专家化”并重的队伍建设方针，探索实 践出“三位一体”的辅导员队伍建设创新之路。
（一）立足专职化建设，稳定辅导员工作队伍
专职化建设是实现辅导员的职业化发展之路，建构起一支将辅导员工 作视为终身职业的稳定团体。认真贯彻《xx 学院辅导员工作条例》、《xx 学 院大学生思想政治教育工作教师专业技术职务晋升量化评价暂行办法》等 文件精神，进一步规范和完善辅导员的工作职责和考评制度。实施辅导员 考核“四结合”原则，即平时考核与年终考核相结合、部门考核与学生评 议考核相结合、定性考核与定量考核相结合；考核结果与享受待遇相结合，将考核结果与续聘、调配、培训、待聘、调资、职务升降、职称评聘、奖 惩等密切挂钩。截至到目前，辅导员队伍中晋升正高级职称 2 人、副高级 职称9 人。
（二）立足专业化建设，激发辅导员工作动力
专业化建设是促进辅导员实现学生事务与思想政治教育专业工作的有 机结合，具备思想引导、心理疏导、学业辅导、职业生涯指导等一系列专 业技能。不断提升“双师型”辅导员数量和比例，鼓励辅导员在职攻读相 关专业博士、硕士研究生。截至目前攻读相关专业博士4 人，硕士16 人。获得就业指导师职业资格认证 36 人、心理咨询师职业资格认证 27 人。建 立分层次、分类别、多形式和重实效的辅导员队伍培训体系，创造机会，积极派出辅导员到天津大学等211、985 高校挂职交流，参加教育部辅导员 3 高级研修班38 人次。
（三）立足专家化建设，保持辅导员工作后劲
专家化建设是提升辅导员理论研究能力，摒弃传统的以经验为主导的 工作方式，积极探索学术型、研究型的发展道路。严格按照《xx 学院“辅 导员名师工程”实施办法》，根据业务水平、科研能力等指标，选拔培养学 生工作带头人，授予其“优秀辅导员”、“骨干辅导员”、“名师辅导员”等 称号，并配发相应的岗位津贴。2012 年学校成立学生发展与管理研究中心，搭建学生工作队伍研究与交流的平台，以学生事务管理为核心，以公民素 质教育、就业创业教育、心理健康教育为重点，着力打造辅导员研究型、理论型团队。截至到现在，共评选名师辅导员 3 人，骨干辅导员 8 人，优 秀辅导员 24 人；获批省部级科研课题 3 项、市厅级课题 20 余项、校级课 题20 余项。
三、深化工作内涵，构建“一体两翼”的制度管理体系
学生工作部（处）以制度建设作为工作保障，以学生成长成才为工作 主线，以制度化考评与管理统领全局，构建以“四维育人”为主体、以综 合教育学分制和系级学生工作综合考核评估体系为两翼的制度管理体系。
（一）构建“四维育人”体系
在学生教育、管理与服务工作中，实施耐心而有针对性的教育，实行 严格而有人性化的管理，提供细致而又耐心的服务，将解决思想问题与解 决实际问题相结合、主动服务学生与学生自我服务相结合、即时应对与建 立长效机制相结合，构建“四维育人”的体系。找准基点，立足日常教育 工作，实现管理与服务相配合；抓住主线，立足公民素质教育，实现“为 人”与“为学”相融合；统领全局,立足综合教育管理学分制，实现自律与 他律相整合；长效落实,立足制度建设与规范，实现科学化与长效化相结合。
（二）实施综合教育学分制
2010 年出台《综合教育学分管理暂行办法》，将综合教育学分制纳入学 4 校人才培养方案，规定不同学历层次的学生必须修满相应的综合教育学分 方可毕业。综合教育学分制既是辅导员日常工作中的重要抓手，又是学生 综合素质测评、各类评优的基本依据。学生日常教育、管理的表现纳入必 修学分考核范围。未修满该学年必修学分的学生，取消该学年各类评优、评奖资格。综合教育学分涵盖了学生工作的基本内容，主要包括日常教育 管理、科技文化创新、社会实践、职业技能及自选活动等五个考核项目。立足综合教育学分评定与日常管理相结合，规范完善学生个人申报、辅导 员初审、系级学生工作领导小组审核、校学生工作委员会终审、成绩入档 等环节。2010 年自行设计运行“综合教育学分管理评定系统”，实现综合教 育学分申报、评定、审核与录入等工作的网络化信息管理，加强了综合教 育学分制的网络化、系统化与规范化水平。
（三）完善系级学生工作综合考核评估体系
2010 年，修订了《系级学生工作综合考评办法》，构建完善系级学生工 作综合考核评估体系。考评指标分为五个大项，内容涵盖领导重视与队伍 建设、学生教育、学生管理、学生公寓管理、学生资助等方面。在每个学 年末，通过听取系级汇报、现场查阅材料、观摩工作等方式进行过程性考 评与结果性考核。2011 年自主研发启用“系级学生工作综合考核测评系统”，进一步提升了考核工作的信息化、系统化、科学化水平。考评结果同本院 系学生工作人员的业务考评、职务晋升、职称评审，荣誉奖励，各院系学 生评优、奖学金额度分配等工作挂钩。通过评估，规范了工作程序，纠正 了工作疏漏，细化了工作举措，及时发现、推广工作亮点和特色。综合教育学分管理制度、系级学生工作综合考核评估体系对于提升的 学生工作的创新性、引领性和实效性，具有很强的指导意义，赢得了教育 部、省高校工委领导的认可和赞扬。《高教领导参考》2012 年第9 期刊登了 学校党委书记李保海、学生工作部（处）长郝永发撰写的文章《构建实践 育人的“三效”机制——xx 学院以“综合教育学分制”为统领推进实践育 5 人制度化建设》。2011 年，在省高校学生教育与管理研究会年会上，学校做 了题为《大学生综合教育学分制管理体系探析》的典型发言。
四、坚持“三全育人”，创新大学生公民素质教育
学生工作部（处）紧紧围绕“培养什么样的人、怎样培养人”的核心 问题，将培养社会主义合格建设者和可靠接班人为育人方向，坚持“全员 育人、全方位育人、全过程育人”的工作原则，严格落实学校出台的《大 学生公民素质教育实施意见》、《关于进一步加强大学生思想政治教育工作 实施意见》、《关于进一步加强大学生心理指导工作实施意见》等文件，实 现了思想政治教育与公民素质教育的有机结合。
（一）完善第一、二、三课堂相结合的公民素质教育内容 完善教育内容，以基本道德规范为基础，以文明素质养成为重点，以 提升大学生“三自”意识与能力为核心，以常态化、周期化实施为关键，构建第一、二、三课堂相结合的公民素质教育体系。在第一课堂，以全校 公共必修课的形式，开设《大学生公民素质教育》课程，由各院系党总支 书记、副书记、团总支书记与辅导员担任授课教师。在第二、三课堂，开 展主题教育、社会实践、校园文化活动。公民素质教育以基本道德规范为 基础，以文明素质养成为重点，2012 年启动实施“大学生文明素质养成” 主题活动，通过校园文明创建活动、文明行为养成活动、文明宿舍创建活 动、学风主题教育、毕业生文明离校教育，提升了教育的系统性、科 学性与实效性。
（二）探索公民素质课程教学改革
创新教育方式，探索公民素质课程教学改革，建立了一套科学、规范、完善的考核办法。在考核内容上，坚持知识和能力并重，引导学生把所学 知识转化为分析、解决问题的能力；在考核方式上，根据课程性质，采取 灵活多样的方式，增加课程考核的科学性、实用性。通过抽查授课、开展 教学观摩课、讲课比赛等形式，提高辅导员队伍授课能力和效果。《大学生 6 公民素质教育》教材先后荣获2010 年度全省高校学生教育管理工作优秀科 研成果二等奖、2011 年全省高校文化建设理论与学术类优秀成果三等奖。
五、坚持“育人自育”，搭建学生自我教育、管理与服务平台 学生工作部（处）坚持“育人”与“自育”相结合的原则，通过校内 事务助理、学生事务管理委员会、开设“44587”校园服务热线等方式，构 建“三自”育人平台，着力提升学生自我教育、管理、服务的意识和能力。
（一）完善学生“校内事务助理”实践体系
依托“校内事务助理”实践体系，创新社会实践方式，整合校内资源，切实增强学生自我教育、自我管理、自我服务的意识与能力，加强行政管 理人员、学生工作人员、专业教师与学生的沟通交流，强化学生职业道德、实践能力、人际沟通等方面的培养。2010 年制定了《关于设立学生“校内 事务助理”的工作意见》，本着按需设岗的原则，面向在校学生公开招聘学 生助理，担任各部门的行政助理、教研助理、学生工作助理，对岗位考核 合格、优秀者，酌情增加综合教育学分，发放校内事务助理认定证书。自 2010 年至今，已聘任了3 期，共计151 名同学担任学校31 个部门、院系的 事务助理。
（二）成立学生事务管理委员会 2012 年成立了校学生事务管理委员会，各院系成立系级学生事务管理 委员会。学管会是以提升学生自我教育、管理与服务能力为目的，以“学 生之家，师生之桥，成长之校”为定位，以学生干部为主体的学生自组织。校、系学管会在学校党委、行政的领导下，分别在学工部（处）、各院系指 导下，紧紧围绕学校中心工作，以学生工作职能为依托，在学生就业创业、资助管理、教育管理、心理健康教育、公寓管理等方面工作中，充分发挥 学生“三自”作用，真正成为学生与学校、教职员工沟通联系的重要桥梁 和纽带，形成以校学管会为点、系学管会为线、学生群体为面的学生群体 “三自”育人机制；充分发挥学管会对学生个体的教育、引导作用，在具 7 体的学生事务中引导学生个体自主学习领悟、自行解决问题、自为管理服 务，形成良性的学生个体“三自”育人机制，努力实现“校系为主导、学 生为主体”的学生工作模式。
（三）建立“44587”学生服务平台
2012 年开通了“44587”学生服务热线，同时设立专用电子邮箱与网站 “意见留言板”，办公地点设在大学生咨询服务大厅。设立“44587”学生 服务平台以满足学生合理诉求为切入点，以提升工作服务意识与能力为关 键点，以转变工作作风、实施柔性管理、凸显服务育人为重点，真正将服 务意识与关爱意识贯彻到各项工作中，有效解决学生学习、生活等方面的 实际需求，提升学生对学校的归属感与认同感，使服务平台成为学校领导、各部门进行决策的有力依据和学生反映问题的有效渠道。学生可以通过拨 打本平台专线电话、发送短信、发送电子邮件与网站留言等形式，及时反 映学习、生活等各方面的问题。学管会与学生助理共同开展咨询服务大厅 的值班工作，将学生提出的相关事项进行登记，能现场解决或解答则现场 办理；若不能现场解决或解答，则转交相关部门处理，相关部门应在五个 工作日内反馈处理结果。
六、加强廉政建设，提升管理服务质量
学生工作部（处）牢牢抓住工作关键，加强廉政建设，强调工作的落 实，注重工作的实效，推动工作的创新，讲求工作的业绩，努力实现工作 作风的转变，着力提升管理水平与服务质量。
（一）加强廉政建设
认真学习贯彻中纪委《关于加强廉政文化建设的意见》、《中国共产党 党员领导干部廉洁从政若干准则》等文件精神，把本部门全体人员的思想 统一到上级关于党风廉政建设和反腐败工作的决策部署和有关要求上来，自觉地把“为民、务实、清廉”作为行为准则，筑牢保持党的纯洁性的思 想基础。严守纪律原则，在工作、学习与生活中严格遵守党纪国法，认真 8 遵从学校的各项规章制度，廉洁自爱，奉公守法，注重党性修养，坚决抵 制各类不良行为与现象。切实加强班子成员的团结协作，注重工作协调，优化工作配合，形成 工作合理。切实加强班子成员的理论学习，坚持真学实学，切实增强学习 的自觉性和坚定性，认真学习基本理论、政策制度与工作经验方法，编订 《学习简报》，实现学习的常态化、系统化与层次化，实现“三高一精”的 工作作风。
（二）转变工作作风
强化学生工作队伍自律意识与责任意识，做到严格自我要求、严守工 作纪律、严明岗位职责，在作风上实现质的转变，达到“有所作为、注重 实效、做出业绩”的工作效果。实现文明素质养成教育的常态化与周期化。2012 年深入开展“大学生文明素质养成”主题活动，积极倡导良好生活习 惯。建立卫生工作长效机制，制定《进一步加强校园卫生工作的实施方案》，修订卫生工作检查与考核办法，加大环境卫生工作在各院系学生工作业绩 考核中所占比重。提高工作要求，在“严、细、实”上下工夫，做好校园 卫生、值周工作的指导、督促、落实工作，定期出版《校园环境卫生情况 通报》，通报校园卫生情况，督促相关责任部门共同做好卫生工作。举办“大 学生文明素质养成”主题活动——不文明行为图片展，引导教育学生深刻 认识、反思、整改并监督校园不文明行为与现象。拓展教育宣传的覆盖面，所有学生宿舍张贴宣传教育贴纸，公寓楼电子屏循环播放宣传教育标语。加强卫生监管的力度，在宿舍楼周边配臵摄像设备，对学生随意泼水、乱 扔废纸等不文明行为进行监控。
（三）提升管理与服务能力
转变服务态度，提升服务质量。真正将服务意识与关爱意识贯彻到各 项工作中，服务学生需求、关心学生成长，做到关爱而不溺爱学生、尊重 而不迁就学生、宽容而不放纵学生。完善学生工作调研机制，定期召开不 9 同层面的日常教育工作座谈会。开展各类调研活动，拓展调查对象的广度 与数量，及时掌握学生思想状况、就业心理、职业生涯规划、心理压力、人际交往等方面情况，全面了解学生在学习、生活、就业等方面所面临的 问题与困惑，进一步找准工作的切入点，提升工作的针对性与实效性。进 一步改善学生公寓的管理服务水平，建立突发事件快速反应机制，继续落 实周六、周日、节假日及夜间值班制度。坚持开展文明宿舍创建活动，实 行日检查、周通报、月评比制度。完善学生公寓网络报修制度，加强维修 监督，各项维修工作做到及时、有效，真正将学生公寓打造为条件舒适、安全便利、师生认同、氛围和谐的学习与生活之家。
（四）力求工作实绩
2010 年至今，学生工作部（处）力求工作实效，围绕大局，在队伍建 设上求“精”；完善机制，在工作执行上求“严”；创新载体，在育人平台 上求“适”；整合资源，在办公信息管理上求“高”，充分发挥学生工作在 知识育人、管理育人与服务育人中的重要作用，形成了“重实干、求创新、显亮点、创实绩”的工作局面。学生工作亮点凸显、成效显著，赢得了上 级部门的认可与表彰。在四届山东省高等学校学生教育与管理研究会年会 中，学校三次作典型发言。2010 年，xx 学院被评为全国高校毕业生预征工 作先进集体。2011 年在全省高校党建工作会议上作了题为《坚持五注重五 强化，着力增强大学生思想政治教育工作实效》典型发言；题为《xx 学院 坚持“五注重五强化”，着力增强大学生思想政治教育工作实效》的文章，先后在2011 年第15 期省高校工委《高校信息》、教育部网站刊发；学生工 作部（处）被评为山东省思想政治教育工作先进集体。2012 年3 月12 日《光 明日报》以xx 学院为典型报道山东省高校寒假组织辅导员、班主任、专业 教师进行家访工作；10 月20 日，《大众日报》对我校“44587”校园服务平 台进行了报道。
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