中国传媒大学青年教师业界专业实践情况总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青教师培养工作总结”。
中国传媒大学：依托业界专业实践教育平台培养优秀青年教师队伍
中国传媒大学自2007年出台了促进青年教师加强业界专业实践的相关管理办法，切实落实了青年教师业界加强专业实践的各项措施，建立以教学科研为主的实践基地60余个，共派出一百余名青年教师赴多家合作单位实践锻炼和挂职，开展业界实践取得互动双赢的良好效果。实践证明，此项活动有利于师资能力的提高，有利于推动我校在传媒教育方面的可持续性发展，有利于拓展学校社会服务空间。
近年来，中国传媒大学着眼于新的形势和情况，为了建设一支具有良好教学能力和实践能力的青年教师队伍，丰富青年教师的社会实践经验，提高青年教师的业务水平，专门出台了促进青年教师加强业界专业实践的相关管理办法，切实落实了青年教师业界加强专业实践的各项措施，促进青年教师业界专业实践更加制度化和规范化。通过与业界双向对接，合作共赢，推动理论教学与传媒实践鲜活对接，加强科学研究与一线需求的紧密联系，推动创建多层次合作平台，拓展了学校社会服务空间。
一、基本情况
2007年，中国传媒大学颁布•中国传媒大学青年教师业界专业实践暂行管理办法‣（中传人字„2007‟221号文件），文件明确规定，青年教师要到业界进行专业实践，深入传媒第一线，了解业界最新的 发展动态，扩大专业视野，更新知识结构，在实践中提升教育教学能力和专业实力，不断强化学科优势和传媒特色。
自2007年文件颁布以来，中国传媒大学共派出百余名青年教师，先后赴文化部、中国教育电视台、台州广播电视总台等多家单位挂职锻炼，开展业界实践。挂职单位区域涵盖了十几个省份，遍布了国内不同地区、各种层级、各种所有制的媒体主体。在挂职锻炼过程中，青年教师将理论知识有效地转化为生产力，在实践中积累，在积累中提升，为业界发展提供了有价值的、创造性的人才培养和科研服务。
二、主要做法
1、一线案例进课堂，推动理论教学与传媒实践鲜活对接
面对不断发展变化中的媒体行业，高校和业界为青年教师挂职实践搭建的这个平台，无疑是现在和将来践行合作共赢的平台。通过这个平台，为青年教师提供了一个深入业界实践、了解“一线”具体情况、丰富理论教学、提炼生动鲜活案例的机会。
通过挂职锻炼青年教师认识到应当根据业界的发展，及时调整自己课堂所教授的内容，提高课堂教学的更新率，使课堂教学能够与传媒实践保持同步，并适当作探索性、前瞻性的引导；适当调整教学方法，加强理论与实践，特别是与传媒实战的结合，做好课堂与学生毕业后所从事工作的对接。
实验教学中心的俞锫老师通过挂职实践感触最深的就是电视台已经完全从过去的模拟时代跨入到现在的数字时代，以前很多的制作工艺、制作模式也发生了很大的变化，对照自己课堂所讲授的很多内 容，发现许多已经不合时宜。在今后的教学当中，应当对教学的内容作适当的调整，加强数字化、网络化等方面的比例。
播音主持学院的芦巍老师认为地方媒体对主持人个人形象设计、包装有所欠缺，由于人才匮乏，地方媒体很难解决这一问题。她认为应当利用学校资源优势对地方媒体主持人进行培训，提高主持人个人艺术素养；同时在学校开设专门课程，让学生在校期间解决这一问题。
电视与新闻学院的崔林老师全面负责了我校16名学生专业实践团队在中国教育台新闻中心的实习工作，包括岗位安排、业务培训、待遇安排与队伍管理等各个方面。实习是教室授课的延伸，是课堂所学应用到实践的过程，在崔林老师的帮助下，学生们顺利完成3个月的实习，经过努力，5名学生获得了留台任用的机会。
2、紧密联系一线需求，推动科学研究互动双赢
近些年来，青年教师一方面承担较为繁重的教学任务，一方面由于评职称、上导师等都需要相当数量的科研成果，他们所承担的科研任务也非常繁重，但由于青年教师缺乏资历、缺乏经验、缺乏能力等，很难独立取得国家社科基金、教育部、广电总局等省部级项目，只能担任一些大型课题的项目成员。通过业界专业实践，青年教师的科研信心明显有所增强，科研能力明显有所提高，在所参与的课题研究进程中都有良好的表现，发表了多篇既有理论思考、又有实践针对性的学术论文，甚至有些教师与挂职单位合作，为学校争取到若干个横向项目。
在台州挂职的朴大志同志制定计划启动了中国传媒大学与台州 广播电视总台在工程硕士培养方面的合作事宜。回到学校后，2009年上半年，朴大志同志还参加了我校远程与继续教育学院负责的“台州广播电视总台培训体系与机制创新研究”项目。
文化产业研究院赴承德挂职期间，课题负责人范周在充分调研的基础上，完成论文•文化产业的县域突围‣，在•中国文化报‣上刊登，并获得“中俄韩区域经济发展国际研究会论文一等奖”。
徐帆同志在台州挂职期间，与台州电视台新闻综合频道•台州新闻‣制片人牟毅紧密合作，共同完成•城市电视台因应金融危机的主题报道策略：以台州电视台新闻综合频道†台州新闻‡为例‣一文，刊载于•中国广播电视学刊‣2009年第3期，并获得•中国广播电视学刊‣“重大突发事件与媒体应对策略”征文二等奖。
3、创建多层次合作平台，拓展学校社会服务空间
新世纪以来，教育部领导强调高等院校要强化社会服务的职能，要做到既“顶天”又“立地”，推动高校通过各种途径为社会服务。中国传媒大学主动派出青年教师业界挂职锻炼，是高校自觉开展并践行社会服务这一职能的表现，实践证明，在挂职锻炼过程中，不但挂职单位获益很大，而且中国传媒大学大大拓展了社会服务的空间，增强为社会服务的能力。
每个挂职教师一旦进入挂职角色，就不再代表个人，而是代表整个学校。不论言谈举止还是工作目标设计都需要代表学校，从学校的角度考虑。每个教师专业不同，在挂职工作中除了做与本专业相关的工作外，还有接触到方方面面，很多工作与学校其他院系有关联。每 位挂职教师都是学校资源的一个接口，将不同学院的资源引入媒介一线，发现、满足新的社会需求，促进学校与媒体的多方面合作，充分发挥学校的整体资源优势。对双方而言这种互动融合是实现人才队伍业务水平提高、创新能力培养快捷而有效途径。
2008年，我校与天津滨海新区建立教学科研基地，签订合作协议后，校局双方建立了更为紧密的联系机制，天津滨海广电局于普瑞局长亲自带领工作班子，多次专赴中国传媒大学登门拜访、对接合作项目。基于双方良好的合作基础，在不到一年的时间内，校局双方进行了深度合作，天津滨海广电局与我校签订了天津滨海广电局相关从业人员的新闻学专业研修班协议、工程硕士合作协议、收视率调查研究合作协议等多个协议，进一步开拓了校局合作的崭新局面。
通过挂职锻炼工作的开展，青年教师了解、掌握了媒体运行规律，对与教学相关的工作有深入的认识和理解；运用专业知识服务业界，在一线工作中拓展自己的视野；提高责任意识，加强与媒介一线从业者的沟通；与业界建立了良好的联系，为进一步合作打下基础。实践证明，学校推出的加强青年教师专业实践能力的工作是与国际接轨、与时俱进的政策，具有较高的科学性和前瞻性，对提高我校教师的师资能力，有利于推动我校在传媒教育方面的可持续性发展有直接的推动作用。
三、经验启示
中国传媒大学青年教师业界专业实践制度化、规范化，一方面使得青年教师深入传媒第一线，了解业界最新的发展动态，扩大专业视 野，更新知识结构，在实践中提升教育教学能力和专业实力，不断强化学科优势和传媒特色，另一方面，青年教师将理论知识有效地转化为生产力，在实践中积累，在积累中提升，为业界发展提供了有价值的、创造性的人才培养和科研服务。
青年教师业界实践工作开展以来，建立以教学科研为主的实践基地60余个，共派出一百余名青年教师先后赴文化部、中国教育电视台、台州广播电视总台等多家单位挂职锻炼，开展业界实践，取得显著成效。实践证明，此项活动有利于师资能力的提高，有利于推动我校在传媒教育方面的可持续性发展，有利于拓展学校社会服务空间。
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