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通用技术课改总结
天津市第九十八中学
通用技术课程已经开设了三年，从刚开始接触到教材时,不知道怎么上，不知道讲什么，到现在逐渐领会了课程的内容，也体会到通用技术课程的目的不在于教给学生多少“高深莫测”的知识，而是培养学生关注生活，勤于思考的意识，从身边司空见惯而又“熟视无睹”的事物中去分析，去思考，去发现，去捕捉，去给自己的想象和创意挖掘灵感，进而拓展自己的思维角度，为自己创造力的发展提供机会。
一、饱满的热情，丰富的知识
首先,要教好这门课教师先要喜欢这门课，上课时教师要有饱满的热情，这是成为合格通用技术教师的基础条件。通用技术课作为一门全新的课程，国内教育高校尚无通用技术课程的专门人才，所有老师都是从其它课程转过来的，可以说是“半路出家”，通用技术学科涉及学科知识广，在教学中遇到困难和困惑是可想而知的，教师除教材以外，课程资源基本是一个空白，知识结构欠缺，在教学中我发现有很多知识我自己都不是很了解，在备课中我要花很多的时间去查阅相关的信息资料，需要不断的学习，教材中的有些案例离学生很远，有些案例学生理解起来很困难，学生不会产生多大的兴趣，于是我就选取了一些贴近学生生活和学生会感兴趣的案例，比如有些内容采用了寓言故事，在讲到技术的创新性时，我引入了“新乌鸦喝水”的故事，讲到技术试验及其方法时，我简单讲述了“小马过河”的故事，从而引入教学的主题，技术领域的未知问题也需要通过试验来解决。在讲发现问题的第一个途径——观察日常生活时，我使用的案例是天津市的小发明家魏之川发明“环保型水帘窗纱”，他的发明源于吉利大厦的圆形水幕帘，细心和用心的观察是他发明的关键，这个例子离学生很近，使学生意识到创新并非很深奥、高不可攀，其实就是从自己身边司空见惯的现象和事物中，敏锐和独特的眼光取发现问题，并有致于加以解决的冲动，从而加以突破。
教师要有渊博的通用技术理论，通用技术课程涉及的内容、范围很广，有些是当今科技前沿的知识，有些涉及地理、政治、经济学、甚至是法律的知识。这就需要教师多学习，多吸取一些先进的知识，只有自己心中有数，才能从容的、充满自信的走进课堂，才能通过自己丰富的知识引导、吸引学生，使师生的教与雪融会贯通，协同和谐。
二、教学中要增加学生的实践和讨论的环节
总结这两年的教学，我的上课模式基本是先讲一段理论，再举几个案例，学生合作讨论，教师提问，学生回答。刚开始时自己很满意，通过典型的案例帮助学生理解知识，但渐渐地我发现学生不爱听了，我也逐步体会到通用技术课程有其自身的特点，它的实践操作性是无法用其他形式替代的，动手实践更能激发其学习兴趣，如果只是讲理论、举案例，学生感觉枯燥乏味，穿插恰当的动手实践活动，可起到平衡的作用。由于课时的限制和实践课的不好控制，这学期动手实践我都安排学生课下完成，但从完成的作品来看，有些学生存在应付的心理，并没有达到预期的教学效果。
通用技术学科是一门以创造为核心的课程，与其他学科的不同之处在于，一个问题常常没有固定的答案，这也正是培养学生勤于思考，善于动脑，掌握搜集处理信息能力，获取新知识能力，分析问题和解决问题能力的好机会。课堂讨论环节不只是活跃了课堂气氛，更重要的是开拓了学生的眼界，尤其对于这门课，学生在讨论的过程中积极动脑，提出新颖、独到的见解，加深了对知识的理解和应用能力，促进了学生所学知识与能力的迁移。一个学期的实践下来，我发现学生不是不愿意参加讨论，只要教师认真设计好问题，激发学生兴趣，很多学生都是很愿意参与进来的。
因此在教学中，需要尽可能多为学生创造条件，培养学生的动手热情，进一步激发学生的学习兴趣。
三、加强自身修养，充分利用资源
通用技术是一门全新的普通高中课程，有宽泛的课程内容，通用技术教师有不同的专业背景。与普通教育和其它教师相比，通用技术教师与社会生产发展的关系更为密切。通用技术教师除了要达任何一个普通教育教师都应当做到的要求，还必须具有综合的素养。这就需要通用技术教师在从事教育实践工作的同时，树立主体参与意识，立志成为研究型教师、专家型教师。加强自身修养是通用技术教师成为研究者的内在动力。只有加强自身修养，成为一个有理性思考的人，才能从整体上理解和把握自己的职业和发展，使平凡的工作得以升华。要带着理性的目光，反思自己的昨天和今天，反思从他人那里学习来的经验，反思一切正在使用的方法与正在讲授的知识，并在教育教学中改进自己的工作。
通用技术课程标准指出：“通用技术课程的实施需要开发与利用广泛的课程资源。这些资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界，还存在于虚拟的网络世界。”资源无处不在，但并不是现成地摆在我们面前，需要我们树立资源意识，去开发和利用。通用技术教材、计算机网络、报纸电视各种媒体、科技图书以及物理化学生物等其它学科用教材和参考书籍等都可以构成通用技术的文本资源（间接经验）。例如，在“技术试验方法”一节，我们采用了中央电视台科技博览节目的一段汽车碰撞试验视频直观形象再现了模拟试验情景，采用了学生在研究性学习中的小白鼠试验来说明移植试验的方法，采用了数学中的黄金分割理论来介绍优选试验方法。
四、取得的成绩和存在的问题
在领导、老师的关心和支持，教研员老师的帮助下，我校张香菊老师的教学案例《不断发现 不断创新》获得了市级二等奖，王琛老师做了《经典结构的欣赏》区级观摩课。
对这门课的教学时间还是十分的短暂，感受也定是十分的肤浅，其感受的内容还不是十分的准确，教师相关知识缺乏，有待进一步提高，学生对通用技术学科不是很重视，在考试压力较大时学生可能会将其放置一旁。一方面我们要加强课前准备，设计好每一堂课，最大限度地激发学生的学习兴趣。另一方面也希望通用技术考核方式能够更合理，使学生不仅有兴趣学习，更使其觉得有必要学习。
我们认为，要教好这门通用技术课，需要的是一种精神，一种执著，一份责任，一片痴情。需要的是源于我们对通用技术课程价值的认同，对通用技术课程内容的热爱。
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