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第1篇：双语教学自查报告
布扎克乡小学双语教学自查报告
布扎克乡小学 2014-4-25
布扎克乡小学双语教学自查报告
为了进一步提高双语教育教学质量，运用科学的、规范的教育教学新理念，方法和手段，确保我校在教育教学质量上稳步提高。为此，我校根据新教双（2010）13号文件《自治区义务教育双语教学评估指标体系》的有关要求，对我校双语教育规范化办学行为进行全面自查，现将具体开展情况自查如下，诚望各位领导检查并提出宝贵意见。
一、学校基本情况：
和田县布扎克乡小学成立于1936年，于和田相距17公里，布扎克乡小学有1个中心小学，9个分校，176名教职工，专任教师130名，工人10名。77个班级，2270名学生，其中双语班有55个年级，学生人数有1703名，占总学生人数的75%。学前双语班有29个班级，学生有872名，占总学生人数的38.4%。
和田县布扎克乡小学总面积为135866.5平方米，教学面积为4801平方米，办公面积为991平方米，实验面积为476平方米，体育活动面积为4895平方米。在上级的帮助和支持下，和田县布扎克乡小学教学硬件和教学环境得到显著改善，2006年和田县布扎克乡小学由国家财政投资新建一栋二层教学楼，建筑面积2993平方米，总投资200万，于2007年10月竣工并投入使用。新建校舍中含诸多优化设施，例如：体育活动室，保健室，阅览室，排练室，远程教育室，少年活动中心都得到了较大改善。
和田县布扎克乡小学在得到国家、自治区、地区及县委的关注与支持下，不仅教育教学环境得到改善，教育教学质量也得到显著提升。自内初班开办以来，该校累计输送内初班学生140名，教职工的辛勤劳动换来了社会的一致好评，该校曾在2009-年被评为“地区级德育达标学校”、2010年、2011年两度获得地区级“双语”教学质量优秀学校之称。教学环境的优美和教育教学质量的卓越使该乡农民群众子女不离家门就享受了与城市孩子同等的学习生活条件，真正实现了教育均衡化的发展规划，为提升和田县教育跨越式发展奠定了坚实基础。
二、学校教育教学工作的开展情况
（一）课程计划
严格按《义务教育双语教学课程设臵方案》的要求，开足开全课程、课时。合理设臵学科课程和综合实践活动课程、新疆地方课程、民族团结课程等，为认真、细致地完成教育教学工作提供了前提保障。
（二）教学管理工作
根据上级指示要求并结合本校实际及特点，制定《和田教育局教育教学常规管理要求》，圆满地完成了以下工作： 1．各学科有完整的学年、学期、单元教学计划。2．有教学各环节（备．讲．辅．批．考）的规范要求和标准，执行良好。
3.有常规教学检查记录以及培优帮困的要求和措施。有教学效果反馈矫正措施并有效实施了学生学业成绩评价制度等。
学校工作以教学为中心方面做到了以下工作： 1.学校能以教学为中心，有学年、学期、月、周教育教学工作计划。
2.教务科每学期组织教学研究工作2次。3.每学期学校每位老教师上示范课，评优课。
4.学校领导能坚持听课和评课，每学期听课20节以上。5．按照“教学系列达标”的实施方案，我校加强对备课评价指标的要求。特别是对集体备课，各分校教研组分别制定了 3 集体备课的计划和要求，每学期按计划的时间、内容有效地开展活动。
6．教学论文及总结的撰写。
为了全面提高双语教师的教学科研能力，学校要求每名双语教师每学期至少撰写1－2篇教学论文或教学经验总结。人人在学期末都要写出教学工作总结。
（三）学生的学习状况
我校全面实施国家课程设臵要求，积极开展寓教于乐的课外活动，阳光体育活动，广播操、眼保健操等健体项目，还开展了“六一”儿童节等文体活动，使65％的学生增强了体质，也使他们更加热爱校园，热爱班级，爱戴老师，形成了健康活泼的学习氛围，树立了好好学习，天天向上的思想。
（四）学生思想品德的形成我校一直以德育为首，教学为主，面向全体，注重基础，发展特长，加强常规的办学思想。因此把德育教育即中小学生思想品德教育渗透到各学科教育当中。每学期都要对学生开展品德评价活动。评定根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的要求，采取个人、集体和各科教师评定（含校外表现）。
三、存在的问题。
1.我校的双语教师综合水平不高。2.不能够充分利用手中的双语资源。3．不能只限于搞好校本学科论文的撰写。4.组织教学研讨活动不到位。5.校与校之间的先进教学经验交流不足。6.对青年教师在工作中的指导不够。四，整改措施
1． 加强双语教师的培训力度，使我校教师都能有较强的专业知识与技能，能更好地顺应时代发展的要求。2． 重视教学研究，努力提升教学理论水平。
3． 加强经验交流，使我校能够学习更多的教学方法并应用到实践。
4． 让具有先进经验的教师更多的指导青年教师并且参加更多的教学研究活动，5． 努力改善办学条件，使我校的双语教学设备不断充实，向好的学校靠拢迈进。
第2篇：双语教育教学报告
XX学校双语教育教学报告
一、学校基本概况
办学宗旨：以人为本、立德树人、办人民满意的学校。校风：修身尚德、锐意进取。教风：爱生、严谨、博学、创新。学风：乐学、善思、合作、探究,办群众满意的学校。
二、双语教学的情况
我校现总共有教学班X个，其中双语班X个，双语班学生XX名，其中初中双语班X个，学生XX名；小学XX年级双语班X个，学生有XX名。全校双语教师XX名，其中小学双语教师XX名，初中双语教师XX名，我校所有双语教师均参加了各正规双语教师培训，其中国家级XX名，自治区级XX名，市级XX名。近几年我校“双语”教育的规模在不断发展壮大，社会影响力和家长关注程度逐步加强，“双语”教学呈现出良好的发展势头，为促进我市少数民族的教育事业奠定了良好的基础。
三、教学模式及教材情况
全校实施的是双语第一模式教学（即数学、物理、化学、生物、科学、信息技术等课以汉语授课，其他课程由母语进行授课）所使用的是人教版的教材，其中科学教材使用的是江苏版的，初中年级的双语班及小学 4-6年级的汉语课使用的是双语实验教材。
四、先进、正确的办学思想是办好学校的基础。
作为XX市“双语”的领航者我校之所以能在短短的几年间实现教育质量和办学条件质的飞跃，主要是源于其先进的教育理念。这里的先进包括3个方面①体现了素质教育的要求,双语课堂面向全体学生;师生互动;发挥学生个性特长等②适合校情、学情③科学有效。其
次狠抓落实是成功的秘诀。一所学校，任凭它有最先进最科学、最完善的管理制度，如果抓不好落实，也不会产生好的教学质量，所以市一中领导坚信狠抓落实这一硬道理，决不含糊。
学校制定细化双语教师评估制度，并把它作为考核双语教师的一项指标。学校在评优、评职称等事项中，在同等条件下，向双语教师倾斜。极大的调动了教师们学习汉语，向双语教师转型的步伐。
五、提高双语意识，总体规划，具体落实
自我校推进“双语”教学以来，校领导进一步统一思想认识，充分认识到在民族中小学大力加强和推进“双语”教学是提高少数民族教育质量的重要举措，也是在新形势下培养适应各行各业需求的少数民族人才的唯一有效的方法和途径。因此，我校采取果断而严肃的态度，进一步学习自治区党委和人民政府有关推进“双语”教学的一系列决议和要求，把加强我校“双语”教学作为当前和今后的一项重要工作，列入学校重要议事日程。
校领导多次开会研讨，成立了双语教研组，由副校长负责，在新楼办公室短缺的情况下，为双语教师腾出专用办公室，便于双语工作地开展。在会议中还制定出学校双语工作计划，短期和长期目标，和要开展的具体工作，并做好阶段性总结。
六、大力培养双语教师，创建精、强的双语队伍
长期以来，双语教师人数短缺，教师素质低、是困扰双语教学发展的重要因素，所以我校把双语师资建设作为双语工作的突破口。在教师业务素质的培养上，学校提出了双语教师角色的几个转变，即：一是教师由教学实践者向实践者与研究者的转变；二是由单一的教育者向教育者与学习者的转变；三是由教案的执行者向课堂教学、智慧的实践者转变等等。这些转变无疑使双语教师对教学方法、业务能力进行重新的思考和学习，从而使课堂营造出生动的教学情境和愉悦的课堂氛围，达到双语教学目标，这几个转变培养了一批地、市级年轻实干的学科带头人。
此外学校还大力出资鼓励双语教师接受各类培训，每年派出一批年轻，实干的双语教师进行学历培训，以提高学校双语教师的整体素质。学校这两年还充实了一批新毕业的教师，他们口音标准，积极进取，刻苦钻研业务，为我校注入新鲜血液，学校双语队伍形成了以老带新，互帮互勉的良好氛围。
七、深入细化教学常规，促进双语教研
学校在开展双语教学中以不同年级段，制定不同的双语目标。低年级以造句为主，同时加强看图说话的训练；中年级以写段为主，加强口语表达为目标；高年级要求能写语句通顺的文章，并扩大课外阅读量。通过坚持不懈的努力，学生汉语基本功扎实，已完全适应双语教学的要求。
其次讲究一个“实”字。教师备课实、上课实、辅导实、学生预习实、练习实、考试实、领导重视实。在双语课堂上广泛实施“先学后教、当堂训练”的教学模式，在课堂上采用学生自学后汇报学习成果、师生互动、各种比赛激励的教学方法；在课堂下紧抓双语教研，校领导随机抽听双语教师的课堂教学，参加双语组教研活动。在教研组内定期开展观摩课，经验交流会等教研活动。对如何备课，上课，布置作业，考试复习等日常工作进行探讨。还开展公开课、论文、说课的评分活动。正是这种踏实的教学风格，使哈密市第一中学双语教师教学能力得到了显著提高，而且“双语”教学迈向质的飞跃。
八、大力投资，创设双语氛围，改善办学条件
为了创造浓郁的双语氛围，以良好的文化氛围熏陶学生,学校将投资把X号楼装扮成双语楼，在楼道，班级中张贴各类双语横幅，汉语标识、卡片、挂图，届时将在X号楼中可见充满关爱的警句格言，创造温馨舒适的双语氛围。
为使我校“双语”教学步入现代化，我校还安装了班班通教室。为其添置了电视机、VCD机、录音机等。
九、丰富多彩的活动，使学校成为“双语”学习的乐园 丰富多彩的校园生活使学校成为学习的乐园。为了实施“快乐双语”的理念。学校举办了一系列双语活动，如双语书法比赛、双语演讲比赛、讲故事比赛、双语速算、双语手抄报等。以各种活动为载体，陶冶学生的情操，美化学生的心灵，让他们体验学习“双语”的乐趣。
十、双语教育教学中取得的成绩：
十一、对于双语教育教学的意见建议
1、双语教师资源缺乏。希望可以在配备双语教师时，多一些名额。在双语教师培训期间，因双语教师比较缺乏，所以很多双语教师无法按时坚持去参加双语教师的培训。
2、在聘请双语教师时，一定要维语和汉语精通的、有责任心地，在各个方面素质都比较高的教师。
3、要配备专门的语言室，供学生更好地学习。
4、改善双语教学设备。
5、现我校专门设立了英语课程，虽然教学大纲中并没有英语课程的设立，但我校为了体现学校的双语教学特色，特在初中年级开设
了英语课程，但英语教师并没有归为双语教师的编制，所以，我校希望可以照顾到学校英语教师的实际情况，而给于一定名额的双语教师编制。
6、现我校的招生源主要来自农村或农牧地区，大多数学生的汉语水平达不到双语班的教学程度，因此，大多数家长希望考虑大多数孩子的实际情况，对有能力的学生开设双语班，基础比较差的学生继续实行母语教学。
历年来我校通过不断努力，在“双语”教学中虽取得了显著成绩，但还有不足，在今后的“双语”教学工作中我们要不断提高和改进“双语”质量，结合十八大及新疆工作会议精神、新疆精神、哈密精神为引领，为我市教育事业添砖加瓦，为新疆跨越式发展输送、培养更多德才兼备的有用之才。
哈密市第一中学双语教育教学报告
哈密市第一中学 2013年10月
第3篇：双语教育规范化办学工作自查评估报告
xxxx中学双语教育规范化办学工作自查评估
报告
中学
2017年10月7日
xxxx中学双语教育规范化办学工作自查评估
报告
为了深入贯彻《自治区党委，自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定（新党发[2004]2号），《关于印发〈义务教育双语教学课程设置方案（试行）〉的通知》（新教基[2007]50号）文件精神，和自治区教育厅《关于开展自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为》（新教传【2013】296号）文件的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持“双语”教育为先的思想，全面贯彻落实中央召开中央新疆工作座谈会精神，为了培养推进新疆跨越式发展的合格人才，我校为进一步加强双语教学工作，建立和完善了双语教学评价体系，提高我校的双语教学水平，现将双语教学情况汇报如下： 学校基本情况： 学校占地面积 平方米，建筑面积 平方米。学校设施比较齐全、装备比较先进、环境优雅、管理科学、师资力量较强、文化氛围浓郁，拥有标准的微机室、远程室、广播室、图书室、物生化实验室，语音室等是求学育人的理想场所。辟展乡马场中学创办于1978年，秉承“勤奋进取、求实创新”的办学理念。目前我校有48名教职工，双语教师有28名，中学双语教师16名，小学双语教师12名，全校有14个教学班，其中小学双语班9个，中学各年级有3个双语班。中学双语班学生总数 名.2、自2007年来我校招收开设双语班以来，我校以党的教育方针为指导，规范义务教育阶段双语教学工作，坚持实施双语教学的义务阶段改善办学条件，提高办学水平，在双语教学方面树立全面发展的育人观念。建立自我发展和自我改善的机制，使双语教学管理更加科学化。
3、强化双语教学工作的组织领导，形成工作网络，创建双语教学工作特色。双语教学是系统工程，双语教学是否得到加强组织领导是关键，学校实行双语教学科学化管理，要让每个双语教师懂得双语教学工作责任重大，教书育人，服务育人，环境育人，为双语教学建立良好的环境，学校有以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，成员包括教务主任，副主任等各处室主管领导小组，牢固树立努力提高学校双语教学水平为己任。我校组织中层以上领导进行认真的自评自查： A1办学规范。总得分：（A1）B1组织领导： 自评（）标准：
1.把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。学校主要领导具有基本的双语交流能力。
2.双语教育发展规划经县教育行政部门批准，并按规划组织实施；规划目标切合学校实际、努力可以实现，符合自治区要求。
3．学校、教研组、教师教学计划齐全，措施具体可行，执行力强；学期、学年双语教学工作总结齐全，并及时向县级教育行政部门报告。4.对双语教学目标管理、监督检查措施到位。5．定期组织教职工学习双语教学理论和有关文件。6．教职工和学生对双语教学工作认识明确。
7．积极开展面向社会的双语教学宣传活动，家长对学校双语教学工作认可。失分原因： 1.对双语教学目标管理、监督检查措施没及时到位。2.校领导因语言交流能力较低没及时解决双语教学工作存在的问题的能力。B2班额与经费 自评（）标准：
1．学校开设的双语班须经县级教育行政部门批准；班额执行《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》的规定。小学每班40—45人，初中每班45—50人。
2.学校有双语教学专项经费，基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。得分原因：
1.我校小学，初中双语班目前平均班额不超50人。2.这几年校领导，每年都选派教师参加自治区、和县级举办的双语培训。基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。学校有专门的能用在双语教学方面的经费和相关的资料。失分原因：不能按时实施有些经费。
B3教学设备 自评（）标准：
1.依照《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》配齐教学设备，重点为语音教学设备。
2.完成班班通以及计算机教室建设,并管理规范、设备完好、科学合理使用。得分原因：在上级教育部门的大力支持下，有一间计算机教室，多媒体教师，语音室，每个班都有了班班通。
失分原因：个别电教设备达标率及使用率不太理想。B4 教学资源： 标准：
1．《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，双语教师每人一套。
2．所任学科课程标准、教材和教师参考书，双语教师每人一套。
3．有与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量满足教学需要，课程资源得到充分利用。得分原因： 学校组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，双语教师使用汉语教材进行教学并且都具备了教学参考资料和教学工具书。有电教设备配套的教学卡片。失分原因：由于经费和新华书店的问题，个别学科的课程标准及教师参考书未达标教师。A2：教学组织与管理 自评（A2）B5课程设置： 自评（）标准： 1．从当地和学校的实际出发，考虑学生和教师的状况以及各年级、各学段的衔接，实事求是地选择实施双语教学的模式。
2．按照自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》文件要求开齐课程，开足课时。不得随意增减课程和课时；保证中小学生每天一小时校园体育活动。3．依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学，切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，执行课程标准，不得随意调整课程难度和教学进度。4．凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，课堂上国家通用语言使用比例不低于85%，并使用经国家、自治区审定的人民教育出版社出版的汉文版教材，在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释。5．凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用经自治区审定许可使用的新疆教育出版社的民文版教材。6．使用模式1授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》（双语班使用）教材；使用模式2授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社《语文》教材。
得分原因：
1、根据县教育局的安排结合我校的实际情况，从2007年我校开设了双语教学模式实施双语教学的起点。
2、课程设置严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定使用教学用书。
3、使用汉语受课的课程一律使用汉语讲授并在课堂上使用汉语达到85%；学生理解有困难的地方用母语解释。失分原因： 我校真真符合教双语的教师数量不够，而且主要学生来源为农村学生的条件下全用双语教学有点困难。B6 教学常规 自评（）1．教师备课、上课、作业布置与批改、教学反思、考试与评价等教学常规得到有效落实；教师教案书写规范，汉语授课的课程用汉语书写教案，建立教师教案定时检查制度，教师无教案和不备课上课的现象得到有效杜绝。2．落实教学计划和教学进度，体现先进教学理念按时按要求完成教学任务；熟练使用电教设备开展教学活动；理科课程教师演示实验开出率达到100%以上，学生分组实验开出率达到95%以上。
3．按教学要求布置作业，各科作业量适当，教师批改作业认真。
4．每学期组织全校性教学观摩活动不少于1次，每学期每门课程的观摩课或示范课不少于1节，教师每周听课不少于1节；
5．负责双语教学工作的学校领导及中层干部具有听课、评课、指导教学的能力和基本的汉语交流能力，每周每人听课不少于2节，听课、评课及教学检查有记录并及时反馈；不低于当地标准。
6．每学期每门课程只组织1次教学质量检测和学生综合素质评价，学生考试成绩和综合素质评价结果以等级形式呈现，不公布考试分数，不以考试成绩排列班级和学生名次（放到教学管理中讲），不以考试成绩和升学率作为评定教师工作的唯一依据。得分原因：（1）、从学校多次对双语教师的教案检查看，多数教师教案规范，汉语授课课程用汉语书写教案，没有出现无教案和不备课上课的现象。每月每门课程集体备课1课时。（2）、依据课程标准制订教学计划和教学进度计划，按时按要求完成教学任务；熟练使用电教设备开展教学活动；理科课程教师演示实验开出率达到了100%，学生分组实验开出率也达到了95%以上。（3）、双语班教师能按要求布置作业和批改作业，作业量适当。（4）、每学期学校都要组织观摩课，每学年学校派双语教师参加县教育局组织的公开课活动，学校主管领导进行听课、评课并在教学上进行指导。（5）、每学期各门考试命题经教导处检查符合课程标准，学校没有按考试成绩排名次，没有以考试成绩和升学率评定教师工作的唯一依据。失分原因：（1）我校作业总量控制在1-1.5小时，但学生完成做作业率比较低。（2）主要学科每学期安排全学校性示范课活动，但部分学科，例信息技术，新疆，民族团结，美术等学科没有安排全学校性示范课。（3）学生考试成绩和综合素质评价以等级形式还未充分实现。A3 教师队伍 自评总得分（）B7师资配备及管理。自评：（）标准： 1．按编制配齐双语教师（含民语文教师），师生比达到当地平均标准。2．双语教师实名制信息管理。
3．建立双语教师教学能力定期考核机制，并与职称评聘、年终考核挂钩。得分原因： 1.实现了双语教师实名制信息管理。2.在编双语教师基本上达到当地平准标准。失分原因： 1.学校还未完全对双语教师的教学能力定期的考核机制。B8 教师队伍 自评（）标准： 1．认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》 2．自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰； 3．无品行不良和违法、违纪问题，无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。
4．双语教师（包括汉语教师）取得相应的教师资格。
5．教师学历达到《教师法》规定要求，教师所任课程与所学专业一致或相近，学校教师专业对口率达达到70%。
6．母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等，初中教师达到HSK六级或MHK三级乙等。
7．教师专业基础知识水平测试、计算机技术水平考核合格率达到当地水平；参测教师比例达到自治区规定标准。得分原因： 1.学校教师能遵守教师职业道德，能认真履行〈〈教师法〉〉规定的教师义务，模范执行〈〈中小学教师职业道德规范〉〉；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；做到不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；没有出现教师歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。2.我校双语教师基本达到双语教师资格要求，取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业基本一致；母语为汉语的教师达到普通话二级乙等，母语非汉语的教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。失分原因： 1.我校小学部共有 名母语非汉语的教师其中 名教师未到达HSK等级。2.B9教学能力 自评（）标准： 1．汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。
2．教师教学设计和教学环节符合课标要求，授课无知识性错误；学生学习积极性高，掌握知识情况较好。得分原因：
1、汉语发音基本准确，大部分教师表达流畅，语言清晰，板书比较规范、正确。
2、教师教学设计和教学环节比较合理，授课出现知识性错误不多；学生学习积极性一般。失分原因： 1.学生由于汉语水平底，掌握知识情况不好。2.个别双语教师发音基本上不符合上级要求。B10 业务培训。自评（）标准： 1．有切实可行的双语教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每月至少组织1次校本培训活动，每学期至少组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。
2．按要求组织双语教师参加继续教育，并获得“四五”管理周期继续教育证书；按照《新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程》要求，选派教师双语教师培训，将培训合格的教师安排在双语教学岗位。得分原因：
1.学校按要求组织双语教师参加继续教育；能按要求选派教师参加自治区、地区、县级组织的双语教师培训并把培训合格的教师基本上安排在双语教学岗位上。2.学校定期开展校本培训活动，专题讲座及经验交流等科研活动。失分原因： 1.学校虽然有校本培训计划，但由于各种原因，培训时间不长，效果那么不高。不能充分发挥骨干教师在校本培训中的作用。2.个别双语教师没有安排在双语教学岗位上。A4教学质量 自评（）B11 汉语与语文 自评（）标准：
1．学业水平测试合格率：小学在85%以上，初中在80%以上；优秀率、及格率达到当地平均水平。
2．学业水平测试合格率：小学在90%以上，初中在85%以上，优秀率、及格率达到当地水平。
得分原因：（1）我校双语班学生各年级理科学科2010-2011学年第二学期期末考试及2012-2013学年第一，第二学期其中考试相比期末考试成绩合格率和优秀率在有所提高。（2）我校双语班学生各年级文科期末考试合格率基本达到75%以上的要求，优秀率有所提高或保持了上年水平。失分原因：（1）双语班学生各年级理科期末考试的优秀率比较低。（2）我校双语班学生各年级理科课程期末考试合格率没有达到标准2的要求。B12 其他课程 自评（）标准： 1．学业水平测试合格率：小学在90%以上，初中在75%以上，优秀率、及格率达到当地水平。2．学业水平测试（期末考试）合格率：小学在90%以上，初中在75%以上，优秀率、及格率达到当地水平。得分原因：（1）学校比较重视双语教学工作，解决双语教学工作存在的困难和问题，认真执行双语教学的有关文件规定。（2）双语班学生各年级期末考试合格率年年有所进步。失分原因：（1）虽然我校教师想法设法为我校教育教学水平的提高做出了不小的努力。我校汉语或语文（汉）双语班学生各年级期末考试合格率达不到90%以上，但是优秀率在有所提高。（2）语文（民）：我校双语班学生各年级期末考试合格率达不到90%以上但是优秀率有所提高。
B13 毕业生情况 自评（）标准：
1.有全面落实办学任务的计划，措施有力，实施效果好
2.毕业生整体素质优良，家长及社会反映良好
3.双语班学生学业水平考试考试全科合格率小学在85%以上，初中在75%以上。得分原因： 1.因为我校初中和小学双语班学生还没毕业，因此这项工作全得了分。失分原因： 1.校领导对落实办学任务的认识不太积极，措施和实施效果没那么有力。
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