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德育案例
一堂语文课上的意外收获
华丰镇中心小学商焕玲
今年带二年级，班里有几个无组织无纪律的学生，虽然脑子聪明，反应快，但回答问题时等不到老师叫他就大喊大叫，其他同学也随之‚争先恐后‛，弄得课堂上一片混乱……面对这种情况，采用了不少方法，但收获不大，一直为此事头疼。
一天，学习语文园地，交流自己喜欢的动物长什么样
子，什么生活习性，和自己发生过什么有趣的事情。王天翔立即站了起来就说：‚我家养了一条狗，我发现他竟然捉老鼠，很好玩，有时候我骑在狗身上，更好玩。‛他的话可谓一石激起千层浪，教室里热闹起来，有大笑的，有大喊的：‚猫才捉老鼠呢！‛有的说：‚我也骑过，把我甩下来了。‛……..话题越扯越远，收回来不易，我干脆因势利导，让他们说下去：‚你认为他说的对不对？为什么？‛
‚我认为不对，猫才捉老鼠呢!‛
‚对，我见过狗捉老鼠。‛
‚不对，要保护动物，不能骑它身上。‛
我说：‚王天翔同学观察的很仔细，狗是能捉老鼠，不
是有一句‘狗拿耗子——多管闲事’的歇后语吗？‛捉老鼠
并不是猫的专利。
听见自己说的得到老师的肯定，小王又站了起来：‚我还看到狗还吃屎呢！‛这下子教室里炸开了锅，更了不得了，哈哈笑的、捂嘴的、趴桌子上的偷笑的……怎么办？训一顿完事？还是不接他的茬？
如果在以前，我会大吼一句：‚说点好听的！‛但总觉
得这样好像都不好，学生表面上不说了，安静了，但起不到什么作用？不如换个方法试试。
等教室里安静了，我说：‚他又说对了，狗的这个
习惯好吗？‛
‚不好！‛
‚多恶心啊！‛
‚多脏啊！‛
‚有一句很难听的话：‘狗改不了吃屎’，形容有些人
改不了自己的坏毛病。（我还没说完，王天翔又接上了：‚我知道，就像我乱说话的毛病‛，学生捂嘴偷笑，弄得我也是啼笑皆非。）
我快速思考：怎么办？
最后，我说：‚其实我觉得这句话说错了，人比小狗聪
明多了，小狗改不了这个不卫生的缺点，但是人一定能改掉自己的缺点，大家说是不是？‛
‚是！‛
‚我也能改掉好说话的毛病。‛（王天翔很能认识到自
己的问题，而且反应很快，联系准确）
‚好，相信他的同学请举手。‛我首先举起了自己的手。‚自己能做到上课不乱说话的同学，请举手。‛
更多的同学举起了自己的小手。
就这样，轻松度过了这个让人有点尴尬的场面，对孩
子们又进行了一次上课习惯的教育。
…….又一个有名的‚捣蛋鬼‛刘明震又引起了大家的兴致：我家养的狗生了好几只小宝宝…..我一吹哨子，小狗们立刻跑到我面前…..‛说实话，这个孩子说的很精彩，同学们听得津津有味，除了对他的句子做了一些修改之外，我看大家对他说的最后的情节很感兴趣，我告诉大家这是条件反射，利用条件反射，可以训练动物们一些技能。
大家兴趣很高，我觉得不如趁这个机会对平时的一些
不良现象进行纠正。我说：‚同学们听见下课铃一响，不管老师有没有宣布下课，立即起身，冲出教室，这也是一种条件反射，看来老师应该理解，不应该批评你们，是不是？‛
有些人立刻脱口而出：‚是！‛
‚那我就不理解了？为什么眼保健操的音乐响起，就没有立即去做呢？‛
有人抿嘴笑，有人说：‚懒呗‛、‚不愿意做‛
‚做眼保健操是为了保护眼睛，我们应该好好做，是吗？
‚是‚
‚以后听见音乐响起，能马上做操的，举手！
很多小手举了起来。
‚那我就要看你们的行动了，我相信大家都能做到是吗？？
正说着，做眼保健操的音乐响了起来。没用再催促，同学们闭上了眼睛，做起操来。
通过这堂语文课，我觉得老师们面对各种课堂上的各种突发事件，如果能不急不躁，因势利导，既能避免剑拔弩张的气氛，又能收到意想不到的效果。不着痕迹的就对孩子们进行了思想教育，何乐而不为呢？
作者简介：
商焕玲，一九七四年生，一九九六年泰安师专历史系毕业，自学汉语言文学本科。至进入小学工作后一直担任低段语文教学，班主任。工作中注意观察细节，对孩子们的特点比较了解，愿意与他们交流，是孩子们喜欢的老师。
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