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童谣文化先进集体事迹材料
目前，学校德育课程普遍缺乏吸引力，同时还背负着道德说教，道德灌输的恶名。而且在工作中，培养学生世界观、人生观、价值观的这些思想内容，考讲解灌输是不客观的，因此我们在工作中就必须树立以人为本的道德观念，以学生的全面发展为主，长期以来，学校和教师一直强调教书育人，但学科教师难以在指导学生进行学科学习时顾及其思想、情感、态度的发展，无法将德育工作贯彻到学生生活之中。
运用童谣文化，培养小学生的良好习惯。进而形成了优良的道德品质，是十分可行的。我们学校是一个仅有300名学生的农村小学校，但是通过老师们的辛勤努力和积极探索研究，也不断品道了甜头，取得了收获，我们主要做了以下几点工作。
一、广泛发动，形成共识
我们召开了四个会：班子会、全体教师会、班主任会、家长座谈会。在班子会上，我们对在学校里开展的学习童谣活动形成了共识，对开展这项活动进行了安排部署，确定专人负责制。在全体教师会上，我们进行了动员，要求全体教师都要学习和掌握童谣内容，尤其是青年教师要达到背诵的程度，每个教师既是宣传员又是指导员。在班主任会上，我们根据不同年级学生的年龄特点和接受能力确定了学习和必会的内容，同时确定了学习的时间以及方法步骤，尤其是对低年级班主任提出了更加明确的要求。召开家长座谈会，主要目的是让家长明确学习校园新童谣的重要意义，动员家长对这项活动给与支持与配合。
二、全面铺开，积极运作
（1）学，我们坚持全员性、全面性、全程性。全员性就是全校师生人人参与到学童谣活动中。我们不仅要求学生学，还要求学校领导、班主任和青少年教师必须学，只有教师理解和掌握了童谣的内容，才能指导学生学习和掌握。全面性就是要掌握和理解童谣的全面内容。全程性就是把学习校园新童谣贯穿到学生一日生活的各个环节。尤其是音乐课，教学生唱童谣，舞童谣。在家里，学生在家长的帮助下，熟记童谣内容并指导行动。
（2）查，我们对学童谣活动进行“两查”。一查熟记程度，二查行为习惯。我们坚持天天查，主要查各班学生“学童谣见行动”情况。二是值周生查，检查学生是否按童谣的要求去做每天都做记录。三是科任教师查，科任教师主要是配合班主任查学生的课堂表现。四是学生之间相互查，同学之间相互监督，看是否买零食、乱扔果皮和纸屑、说脏话、在楼内大声喧哗等。对检查的情况每周一进行总结，表扬先进，督促后进。
（3）我们做到三落实。随着学童谣活动的深入，我们从三个方面抓落实。一是落实班队会活动主题。二是落实征文和演讲比赛活动。三是落实班级文化和走廊文化的内容。这样，规范了学生的行为，使学生从思想上受到教育。
（4）树立典型。我们根据评比条件评选并树立了年级典型、班级典型、学生典型，用典型影响和带动全校学生养成良好的行为习惯。
三、取得效果
自学习校园童谣活动以来，对我校小学生良好行为习惯的养成有了明显的进步和提高。现在我校学习空气浓了，校园美了，讲文明礼貌了，打架的少了，骂人的少了，间操快、静、齐了，组织纪律好了，班风正了。
通过召开家长座谈会，倾听家长对学生学童谣后在家的表现，家长一致认为，孩子比以前听话了，放学回家首先写作业，自己能做的简单事情自己做了，并且知道了一些接客待人的礼节等。学校的工作得到了家长的认可，良好的校风逐渐养成，学生成绩稳步上升。
美丽的花坛是由荆棘编成的，今天的成绩是我校师生共同付出辛勤的成果，我们坚信，我们会用不懈的努力，诉说一个不变的真理，那就是，没有比脚更长的路，没有比人更高的山，我们要把学习校园新童谣活动一抓到底，常抓不懈，努力实现我们的教育目标，使学生学会做人，学会学习，学会生存，学会创造。为我校的教育教学再上一个新台阶。
童谣文化先进集体事迹材料
巴彦县黑山镇中心小学
2014年9月
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