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课堂增效年先进个人事迹
——黄羊川中心小学蒲岳山教师
“关注每一位学生，把握每一分钟”，这是蒲岳山老师对他数学教学工作的简短概述。自1997年8月起，蒲岳山老师从武威师范学校毕业分配到黄羊川学区任教，他一直在探索和改进教学策略，为实现最有效的课堂教学而不断努力。今年古浪县教育局提出在全县开展课堂增效年活动，他在这一年中更加注重提高课堂教学效率。
一、热爱学生，建立和谐的师生关系
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 热爱学生是教师的首要素质，也是通往教育成功的桥梁。他始终深信这一点，也一直遵循着这个简单而又不容易的原则。他坚信，只要对孩子们付出了真心，无论他们能改变多少，都是收获和成功。一天，学生小影身体不适到蒲老师办公室请假，李老师轻声地问了一句，“你不舒服吗？”小影有点欲哭又止的嗯了一声，“那就回去休息吧！”小影又点头嗯了一声。小影临出门时特意轻声地跟李老师说：“老师，您行吗？您也休息吧！”（因为那天蒲老师也感冒了）当时蒲老师很是感动，“谢谢，我还能坚持。”小影是个感情丰富但不愿意表露的孩子，当蒲老师接任他们班数学老师后，他就很关注她，小影很聪明，语文和英语学得好，数学成绩不理想，上课不愿意举手发言，针对小影的特点。蒲老师就在课后找她聊聊学习、生活、爱好等其他事情，而不是去批评，渐渐地，她信任了蒲老师，也喜欢上了数学，课上有了眼神的交流，课后有什么困难会主动找蒲老师谈，说出自己的想法和老师交流，数学成绩稳步上升，现在他们之间是师生，更像是朋友，所以才有了开头的对话。
二、因材施教，提高课堂教学效率
黄羊川中心小学的学生大多数是留守儿童，家庭环境和家庭教育比较困难和不足，大大影响了学校课堂教学的延伸，如何保证学生的教学质量是个任重道远而又迫在眉睫的问题，针对这样的具体情况，蒲岳山老师认为只有进一步提高40分钟的课堂教学效率，提升课堂教学的有效性，才能达到减负增效的最佳效果。
为了充分把握好课堂教学的每一分钟，课前，蒲岳山老师要花上好几个四十分钟的时间和精力去备好一堂课。反复看教材，吃透教材的结构、重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的；还用心去了解各个班的每一位学生，了解每位学生的兴趣、接受能力、理解水平和个性差异，分析每个班的整体差异和特点，然后“以学论教”，“因材施教”，针对不同的学生设计不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。同时蒲老师还结合教材和学生的特点，立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐，让学生在愉快中接受知识，掌握知识，李老师还根据教材和学生实际情况，精心制作图片、卡片、课件等教具，以激发学生学习数学的兴趣，轻松学习减负增效。他每节课后总是会静心分析这节课的得失并记下课后小结，为下一课时的有效性提供的参考。李老师从不占用学生活动时间，不布置繁重的机械抄写之类的练习，能够精选习题，精心琢磨，自编自拟，这样的练习目的性更强，减负效果更
明显。当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度，每节课蒲老师总会安排留一些课堂时间给学生用来完成作业，并巡视指导，课后，他认真批改作业和及时评讲、辅导，纠正典型错误，很好地培养了学生良好的学习习惯，有效地提高了教学效率。
三、珍惜时间，协调各科的时间搭配
蒲岳山老师一方面是努力提高40分钟的课堂教学效率，提升课堂教学的有效性，另一方面是充分利用好学生的在校时间，协调语数英的时间分配，以达到减负增效的最佳效果。中午学习自习时，蒲老师对学习有困难的学生进行短时间辅导点拨，为他们清扫当天学习上的疑难，争取做到“日日清”，也能减轻这些学习困难学生完成回家作业负担，有效提高完成质量，也能培养请他们的自信心，从而提高学习成效。另外，有道是好的数学是“做”出来的。华罗庚说过：“学数学不做题等于入宝山而空返。”针对不同学生计算的问题，分层次布置作业。
蒲老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，今年被武威市教育局评为骨干教师，所带年级的数学成绩在全镇检测中名列前茅。蒲老师坚信：成绩永远属于过去，只有关注每一位学生，把握每一分钟，提高课堂效率，才能提高每一位学生的学习成绩。
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