东梁小学教师纪律作风整顿实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂纪律整顿实施方案”。
东梁小学教师纪律作风整顿实施方案
为进一步加强管理处队伍和党风廉政建设，切实转变作风，严明纪律，根据上级要求，决定在我校集中开展纪律作风教育整顿活动。现结合实际，制定如下实施方案：
一、指导思想
深入学习贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，以奖励性绩效改革，教师请销假制度为契机，切实增强做好纪律作风集中教育整顿的紧迫感和责任感，进一步加强教职工的纪律作风建设，以更加高远的目标、更加高昂的斗志、更加扎实的作风、更加有力的举措推进全校工作的稳步向前发展。
二、目标任务
通过开展教师纪律整顿活动，重点整治“十条内容”和漠视学生、因循守旧、不思进取、工作漂浮、作风不实、贪图享受、腐化堕落的不良风气，大力弘扬开拓进取、奋发有为、求真务实、爱岗敬业、清正廉洁、艰苦奋斗的优良作风，切实解决“懒、散、拖”问题，使我校教师大局意识明显增强、组织纪律明显强化、服务态度明显改善、工作效率明显提高、各项工作明显进步。
三、组织领导
为加强思想纪律整顿工作的组织领导，我校成立纪律整顿领导小组：
组
长：郝纪锋
副组长：孙春龙
成员：全体教师
四、整顿内容：
纪律整顿的“七项内容”以及以下具体内容： 一是个别教师事业心淡化，不安心本职工作。个别同志身上体现出严重的职业倦怠，不安心教育教学工作，缺乏工作热情和积极追求的精神，甚至厌恶教师职业，想方设法跳槽改行。二是个别教师缺乏进取精神，工作平庸，不求上进，挑三拣四，拈轻怕重，缺乏争先创优的勇气和信心。不求无功，但求无过，随大流，混日子。三是部分教师创新意识不强，工作固步自封，按部就班，教学老一套，对于新的教改理念、教学方法，不学习、不实践，以各种借口不情愿积极参加培训提高等。四是部分教师律己不严，工作标准不高，得过且过，被动应付，思想落后，态度消极，纪律性不强，说三道四，影响团结。五是部分教师师德修养不高，工作作风不实。不注重师德修养，语言粗俗，言行不当，衣着随便，体罚和变相体罚学生。缺乏吃苦耐劳的精神，迟到早退，无病装病，小病大养，个人利益至上，不比贡献比待遇，不讲奉献讲享受。六是有些教师的安全意识淡薄，责任心不强。不能牢固树立安全责任重于泰山，对学校分解的安全职责，不能认真履行。对学生的安全排查，安全巡视，不能按时到位。七是对学校布置的各项任务不能按时按质的完成。
五、方法步骤
这次纪律作风集中整顿活动安排1个月的时间，分为4个阶段。
1、精心部署，快速启动（9月3日至9月4日）
学校成立以校长郝纪锋为组长、孙春龙副组长、全体教师为成员的纪律作风整顿领导小组。研究制定学校纪律作风整顿实施方案。
2、深入学习、提高认识（9月4日至9月13日）
要积极组织教职员工集体学习和个人学习相结合的方式，认真学习党的十九大报告及习近平同志《在中央政治局会议上关于改进工作作风、密切联系群众的讲话》和十九大精神，记好学习笔记。
3、查找问题、剖析原因（9月14日至9月23日）
对照“七项内容”，做到“五查五看”：一查精神状态看是否存在精神萎靡不振，懒于工作，拈轻怕重，怕担责任，上课敷衍了事。二查宗旨意识、看是否存在育人意识淡薄，不注重学生思想教育，一味追求高分，忽视学生的自身特点。教育学生方式简单、粗暴。三查工作纪律、看是否存在自由散漫，迟到早退、上课时间私自出教室、坐着上课、接打手机现象，上班时间看电视、玩游戏、网上购物、干与工作无关的事等现象。四查工作质量、看是否存在满足现状，得过且过，教学中无研究，只是生搬硬套、教学反思不经常。不学习新的教学理念和新的教学方式，不注重教学经验总结、不写教学论文现象。五查协作意识、看是否在工作中只注重单独学科教学，不与同班教师共同协作，学校各项活动开展时参与不积极。对于存在问题，写出深刻的自查。
4、扎实整改、建章立制（9月24日至9月30日）
结合本校存在的突出问题、制定有针对性的整改方案，整改措施，责任到人，要针对师德师风建设、学校安全与管理上存在的问题进行积极有效的查摆。同时要公布监督电话号码，广泛征求群众意见，并进行认真的梳理。问题查摆后要认真细致的分析原因，查找问题存在根源。要从提高思想认识、规范行为、提高效率、完善制度、转变作风、提高队伍素质、强化监督机制、严格考核、整改不落实的不放过，确保取得实效。在有效的集中整治过后，学校还要认真总结经验和教训，积极探索，结合实际，加强师德师风建设、建立学校安全与管理长效机制。进一步加强制度建设，建立完善各项规章制度，将活动引向深入。学校领导组要进行一次回头看，负责整改工作的自查和初步验收工作，并对自身存在的突出问题加以整改，人人写出自查报告。
六、活动要求
要精心组织，狠抓落实。认真组织好这次纪律作风集中整顿活动，从面上讲要横向到边，纵向到底，使教职员工和学生都受到深刻的教育，素质、能力、水平得到较大提高，并建立起促进教育改革与发展的长效机制。
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