大同镇贾家场小学高效课堂实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学高效课堂实施方案”。
大同镇贾家场小学高效课堂
实施方案
2014.3
贾家场小学高效课堂实施方案
为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实转变传统的以教师为中心的教学模式，树立课堂教学以学生为中心，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，切实提高课堂教学效率，减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，以《永登县中小学教学常规管理办法》为指导，结合我校实际情况开展高效课堂实践研究活动，通过学习、研究、探索等方式形成适合我校教学实际的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高课堂教学效率、提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。
三、创建“三环节八步骤”的新型课堂教学模式。
探索完善新型的课堂教学模式，即“三环节八步骤”的新型课堂教学模式。这种模式具有三个环节：“自主学习—交流讨论—巩固训练”，八个步骤：1创设教学情景；2出示学习目标；3指导学生自学；4学生自学探究；5检测自学效果；6教师精讲点拨；7课堂巩固训练；8教学小结提升。激发学生的学习积极性，使每个学生都得到发展。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平，努力使“三环节八步骤”的新型课堂教学模式具有较理想的示范效应。
四、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。我校要求全体教师树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，同时努力学习新城区小学等兄弟学校的成功更改经验，通过走出去、请进来、传帮带、“研训一体”等多种形式的活动，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。根据中心校教育教学评价措施，要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、改革之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。
五、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我小成立由学校主要领导组成的工作领导小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
领导小组： 组
长：杨学成 副组长：胡千山
成员：康永玲
张菊莲
邓琴琴
六、实施步骤与时间安排：
（一）宣传发动阶段。（2014年3月20日前）
认真学习《永登县教师工作常规》，通过学校专题会议形式讨论符合本校教情、学情的课改模式，为活动开展做好充分的准备。成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定，学习新城区《“高效课堂”实施方案》。学习相关的教育学理论知识。
1、对课堂教学行动的反思。法国哲学家、社会学家福柯曾言：“反思是对熟习的东西再次陌生化。”熟悉既能够提供经验，同时能够提供制约。反思可以划分为以下几类：价值性反思„„高度。有关研究表明，中国学生掌握知识最扎实，但是缺乏创新精神。因此，要从人才培养方式的高度看待教学，进行改革。
2.情境性反思„„温度。提供可以操作的载体，情境性是一种载体，为教师提供反思的平台。
3.技术性反思„„力度。技术性反思即教学反思，是让细节操作更完善。通过以上三个反思，对我们的教学价值观提出两个叩问：
一要问学生在成绩提高的同时是否感到愉快？成绩固然重要，但要关注成绩是如何获得的，学习兴趣的丧失，比低分更可怕！二要问学生进入高学段后是否有潜力？今天与明天，谁更诱人？ 分数重要视野与能力难道不重要？没有分数，今天过不了关；只有分数，明天过不了关；只有分数，个人过得了关，能力的丧失，国家过不了大关！
（二）理论培训阶段。（2014年4月10日—12日）
采用集中、分组、自学以等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《永登县中小学教学常规管理办法》、大同镇中心校有关文件和会议精神。
1.课堂教学有效性分析。首先对课堂进行三效分析，所谓三效是指：“教学效率、教学效果、教学效益”。
2.“三维度”分析。知识三维度包括知识的本体论、知识的认识论和知识的价值论，（1）第一维度，可以叫做“物的秩序”（知识本体论）康德所说的“物自在”，它独立于人类的精神世界之外，即“主客两分”。没有“主客两分”就既不会有清晰的世界，也不会有知识本身和知识世界。这个维度，就要求教师要清晰地传授知识（2）第二维度，是“人际关系”教师对学生的亲和力。主体间必须经由对话才可能把握知识。在此，要求教师要有效地传授知识。（3）知识的第三个维度，“价值判断（知识价值论）” 在特定的人际关系下获得的价值，并且反过来支持特定的人际关系。这便涉及到了知识的第三个维度，“价值判断（知识价值论）”，价值判断指主体喜欢和需要怎样的知识。知识必须有意义，才可能吸引主体的注意力、才能被主体选择并被存入长期记忆、并且被传递给其它主体，从而进入知识传统。这就要求教师的教育教学要多元化、多样化，这一维度告诉教师要力图使学生喜欢获得审美的知识。
（三）初步尝试阶段。（2013年4月28日-5月6日）完成班级“高效课堂”教室文化建设。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”理论和实践相结合，把掌握的教学理论渗透到实际教学活动中。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。比较理想的目标是：
1、将课内与课外看成一个相互联系完整的主题。让学生能够课外独立学习，课内合作学习。
2、学生主体回归：减少过度依赖教师，使得学生从被动转向主动；从探究开始学习有利于培养学生的独立思考的能力；学习习惯养成。
3、师生关系：由多讲到多学；教师从前台到身后；学生由配角到主体。
（四）年级试点阶段。（2014年4月—2015年1月）
在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。学校高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。
（五）全面推广阶段。（2015年2月—2016年1月）
本阶段目标为：在总结前一阶段小学3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全学校1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。要求结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，按照“三环”：“自主学习—交流讨论—巩固训练”，八个步骤：1创设教学情景；2出示学习目标；3指导学生自学；4学生自学探究；5检测自学效果；6教师精讲点拨；7课堂巩固训练；8教学小结提升模式的目标引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。要求每个教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
3、强化研训一体集体备课研究。在全面推进的过程中，语文、数学两个教研组要进一步加强研训一体、集体备课研究，通过研训一体集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录
教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
本阶段结束，语文组、数学组和科任教师要写出阶段性成果报告。
（六）反思深化阶段（2016年2月）
本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。
1、总结反思。学校分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。
2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。
3、通过“三环节八步骤”高效课堂讲、评活动评出教师课改之星，召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。
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