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化学教学中新课导入实施案例
甘谷二中李彦杰
教师不应企图将知识塞给学生，而应找到能刺激学生、引起学生兴趣的材料，然后让学生自己去解决问题。----皮亚杰
无论教师新教材的讲授或学生新知识的学习都从新课引入开始，许多富
有经验的化学教师都非常重视教学中的导课环节，希望用“活”的思想来一
个精彩的“序幕”，让学生一上课就产生继续学习的欲望，因为好的开头会在短短的几分钟内使学生集中精力、明确方向、激发他们的好奇心和求知欲，使其迅速达到最佳学习状态。从而使课堂像磁铁一样把学生牢牢吸住，做到
事半功倍。那么在化学教学中都有哪些导入方法呢？下面就结合自己的教学实践以案例来说明几种导课技能。
一、直接导入法
如果教学内容较多或新知识内容与学生原有知识基础间难以找到恰当“生长
点”，为简化导入过程、优化课堂教学常采用直接导入法。此法要求教师导
语简洁明快，直奔主题。教师一般通过设问引起学生的注意，使学生迅速进
入新知识学习中。但平淡冗长的表述或经常采用这种方法会使学生产生思维
疲劳，求知欲下降。
【案例一】 《氯气实验室制法》导课设计
上节课我们用装在集气瓶中的氯气做了关于氯气化学性质的实验，大家可
知道这瓶氯气在实验室怎么制得？
本课就学习氯气的实验室制法，在学习中我们将从反应原理、装置与操作、气体净化、收集和验满方法、尾气处理等几个方面来系统学习。
【案例二】《乙醇》导课设计
“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”“对酒当歌，人生几何”古人今人，对酒都非常的喜欢。喜怒哀乐时都会想到酒，高兴时饮酒相庆，忧伤时借酒消愁。那么同学们可知道饮用酒的成分是什么？（酒精或乙醇）这节课我们就通过学习来了解乙醇的结构、性质和用途。
…...二、实验导入法
以实验为基础是化学教学的基本特征，如果在导课设计中教师可利用富有趣味性和启发性的演示实验配合以恰当的设问设疑启思、吸引注意、及激发动机。不仅会收到良好的效果更体现出化学无穷的魅力。
【案例一】：《化学能与电能》导课设计
教师拿出一个苹果，在上面不同的位置插上一枚铜片和一个铁钉，然后用导线将它们连接，并接到电流计上，让学生观察电流计指针的变化（发生了偏转）。为什么会有电流的产生？它的原理是什么？这是一种怎么样的装置呢？这就是今天我们要学习的内容。
【案例二】：《氧化钠和过氧化钠》导课设计
趣味实验：“滴水生火”。在一团脱脂棉中包入一定量的过氧化钠，然后滴上几滴水，结果脱脂棉发烟起火。若再滴几滴酚酞溶液，会显红色。
设疑：水常常用来灭火，现在却可以用来点火，为什么？
目的：激起学生探究的欲望，引导学生自然得出过氧化钠的一些性质。
（2Na2O2 + 2H2O= 4NaOH +O2↑）
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三、情境创设法
从学生熟悉或感兴趣的日常生活或社会自然现象、化学史料、科技成果和热点问题、历史故事，趣味谜语等重甚至问题情境，引发学生的认知需要，渲染学习气氛。培养学生解决实际问题的能力和科学素养。真正落实新课程提出的“化学从生活中来，到生活中去” 的新理念。
【案例一】:《二氧化硫及二氧化硫对大气的污染》导课设计
情景设置：用多媒体播放从网上下载的资料《酸雨的危害》。学生看到公里上汽车排放大量的尾气、火电厂和化工厂上空浓烟滚滚。一些美丽的景区却树木大片死亡、一些伟大的建筑和雕塑遭到毁坏、湖泊变质、鱼虾死亡等景象。
设问：我们美丽的世界到底怎么了？
同学们，为了能够拯救我们的环境和地球，今天让我们来认识二氧化硫。
【案例二】《蛋白质》导课设计
情景设置：新闻简报。
某地：100多名出生时健康的婴儿，在喂养期间变得四肢短小，身体瘦弱，脑袋显得较大，因此被当地人称为“大头娃娃”。在几个月的时间内，10多名“大头娃娃”相继夭折。是什么原因呢？调查：发现罪魁祸首是婴儿每天食用的奶粉。经检验，这些奶粉中蛋白质的含量大多为2-3%，最低的只有0.37%，大大低于国家标准12-18%。医生介绍，长期
食用劣质奶粉的婴儿由于缺乏身体发育所必需的各种营养素，造血功能发生障碍，内脏功能衰竭，免疫力低下，因此出现上述症状，甚至夭折。其实当我们人体发病时,是它的蛋白质对我们起了作用。
既然它对人体这么重要，这节课就让我们来了解蛋白质。
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广大教师在自己各自教学实践中大胆探索，认真总结了很多导入方法。如:习题导入、悬疑导入、模型导入、复习回顾，以旧引新导入等。但我认为法无定法，由于所教内容、教育对象均不同，不同教师采用的导入方法不尽相同。但只要精心提炼，突出启发性；自然巧妙，蕴含趣味性；简单明了，富有针对性。就是一次好的导课。
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