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历史研究性学习实施方案
汪娟
在初中历史教学的实践中，我进行了多次以历史活动课为出发点的研究性学习的尝试，取得了较好的效果，说明历史活动课的具体操作过程：
1.组织形式：个人学习（搜集资料）——小组合作学习（提出问题并准备论证材料）——全班活动（展示、交流成果）
2.学习途径：阅读有关书籍、音像报刊资料、访问因特网、参观关于辛亥革命的博物馆、考察地方史迹等。
3.学习步骤：
第一阶段：个人学习阶段，学生带着自己活动小组布置的任务，搜集和整理资料。教师进行提示、指导从多方面思考问题，要求学生在整的资料下注明出处，如书名、作者、出版社、网站及作者等。通过这一阶段的学习，学生对辛亥革命这段历史有了较全面的认识，也产生了一定的探究愿望，并在教师的指导下学会了查阅和整理资料的方法。
第二阶段：小组合作学习阶段，小组长组织本活动小组成员进行资料筛选、提取、策划等分工合作工作，小组根据自己本组实际和优势进行创作，学生根据自己兴趣爱好，从自己的特长能力出发，自由选择各种活动形式，给学生创造一个自由生动活泼的学习环境。通过这一阶段，学生对问题开始实质性的探究活动，产生了不同观点的碰撞，充分调动他们的积极性、主动性，鼓励他们的探索、求知精神。
第三阶段：全班活动阶段，各小组展示本小组活动成果，形式多样，如资料汇编、历史文物仿制、历史剧编演、历史人物评析、历史幻灯片制作、历史小报编辑等。这些活动反映了学生强烈的参与意识，自主选择与主动投入，着意于自我宣示聪明才智，焕发创造的光彩，体现了初中学生好动、好模仿、好表演等心理特点。学生从中激发学习历史的兴趣，加深对历史的研究和理解，培养群体合作精神，并提高讲演、表演等艺术水平。同时让学生切身感受到广东是中国近代史的发源地，激发同学们关心家乡，爱护家乡的高涨热情。
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