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第二章 幼儿园体育的内容、教材和练习指导 体育教学法 体育游戏2007年11月15日 星期四 下午 03:09
体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏。有的带有情节，有一定的角色；有的则无情节，无角色，只是由某一种运动任务构成。
(一)体育游戏的意义
体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是完成体育任务的基本方法。发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作，不是枯燥地、单调地进行训练，而是通过游戏，给予幼儿练习的机会，使幼儿易于接受，有的游戏甚至不需要任何玩具或器械，只要幼儿聚在一起，就能够玩起来。因此，有人说：“体育游戏是幼儿日常生活的最最重要的、形影不离的伙伴。”在游戏中，他们始终保持着积极地、良好的情绪，这对发展幼儿动作技能和培养身体
素质起着极其有效的作用。
体育游戏具有多方面的教育意义。体育游戏要求幼儿对于“信号”和游戏环境的突然改变迅速作出反应，特别是“追捉”游戏，被捉的幼儿都集中精力地注视着捕捉者的行踪，当捕捉者靠近时，被捉幼儿会迅速跑离；当捕捉者远离时，他们会放慢速度，甚至稍歇片刻；当捕捉者再次靠近时，他们又会加快速度跑离。这种对“信号”(捕捉者)作出的动作反应，实际上是一种灵活性，适应能力的表现。因此，体育游戏能培养幼儿的勇敢、灵活、能动性和适应能力。体育游戏有严格的规则，它贯穿在游戏的全过程中，这些规则保证了游戏的顺利进行，并达到预期的目的。幼儿在游戏中必须控制自己的行为，自觉服从游戏规则，这样可以锻炼和发展幼儿的自我控制能力和意志品质。为了共同玩好游戏，幼儿之间互相帮助、友好协作。在中、大班，进行竞赛性游戏时，幼儿为了争取自身所属集体(组、班、队等)的荣誉，而作出力所能及的努力，这一切对培养幼儿的集体荣誉感起到一定的作用。游戏中，幼儿关注着“信号”，仔细观察着游戏环境的
变化，目测游戏物的空间距离，感受时间的先后，牢记游戏的规则，积极思考着动作的应变等，更重要的是游戏活动本身加强和改善了神经系统的灵活性和均衡。这会有利于幼儿智力发展。
(二)体育游戏的分类
体育游戏按基本动作可分为：走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。按性质可分为以下几种：
1．模仿性游戏
幼儿通过模仿各种动作，达到发展他们基本动作的目的。如小班体育游戏“小白兔”，幼儿模仿小兔跳的动作，训练双脚向前行进跳的技能。这种体育游戏常伴有儿歌、音乐，多运用于小班。
2．有主题情节的游戏
这种游戏的特点是有角色，有开始、发展、结束的游戏情节。教材中此类游戏较多，幼儿特别喜爱。游戏有不同的难易程度，各班都能进行。如小班的“麻雀和汽车”、“老猫睡觉醒不了”、中班的“蝴蝶和小猫”、“鱼和虾”、大班的“小青蛙捉害虫”、“老鹰捉小鸡”等等。
3．竞赛性游戏
这是以互相比赛，分出胜负的一种体育游戏，一般分队进行。如“插红旗”、“小马运粮”等。由于竞赛性游戏强调结果的胜负，而小班幼儿还不太懂，兴趣只在游戏动作和过程本身，所以一般不在小班运用。中班幼儿开始注意到游戏的结果，并逐步产生比赛的兴趣，对竞赛性游戏有所理解，因此从中班开始选用，到了大班逐渐增多。
4．躲闪性游戏
这种游戏对训练幼儿的动作灵敏性作用较大，参加游戏的幼儿为了保持优胜而不被淘汰，就必须灵活的躲闪，如中班的“捕小鱼”游戏。由于这类游戏对各种动作技能要求较高，躲闪时不仅要迅速跑步、转身、设法避开等，还要注意不碰撞其他同伴，因此，适合中、大班玩。
5．球类游戏
指滚球、拍球、抛接球、击木柱、投篮、踢足球、打乒乓球等。随着幼儿年龄的增长，由易到难地组织幼儿开展各种球类游戏。
6．民间体育游戏
指民间世代相传的一些小型体育游戏。如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳绳、夹包、翻饼等。
(三)体育游戏的选择
1．根据体育锻炼的环节选用游戏
幼儿园一日活动中，体育锻炼的环节一般有：体育课、课间活动、户外活动、冬季晨间锻炼等。这些环节在一日活动中的作用不同，时间长短不一，因此，选用的体育游戏也应有所区别。
(1)为体育课选用的游戏
选择游戏时，必须考虑体育课内每部分的任务，因各部分对活动量和动作的要求不同，如准备部分的游戏，活动量不能过大；基本部分前半部是练习投掷动作，后半部就应选用活动量大的，带有跑跳动作的游戏。
(2)为训练基本动作选用的游戏
大部分体育游戏是以基本动作组成的，通过游戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣；如果利用游戏来复习巩固动作练习，效果更好。
(3)为课间活动和冬季晨间锻炼选用的游戏
幼儿园中、大班，一般上午有两节课，课间约有15分钟，为让幼儿得到充分的休息，可让幼儿分散自选或自由结合进行民间游戏，如跳房子、踢毽子、跳绳、跳皮筋、夹包、骑竹车，或者选用无情节的小型游戏如踩影子、石头剪子布、踩竹筒等。晨间活动是幼儿一日生活开始的第一环，为使幼儿在气候比较寒冷的冬季能精神饱满、情绪乐观的开始新的一天的生活，并使幼儿身体逐渐暖和起来，以利于其他活动的开展。冬季晨间应开展体育活动，一般安排小型、民间游戏
较为适宜，便于先后来园的幼儿自由选择参加。
(4)为户外活动选用的游戏
户外活动时间所选用的体育游戏应该与一天生活的各个环节相配合，注意应按动静交替的原则来安排。一般在语言课、计算课、美工课后的户外活动时间，选用活动量大的游戏，让幼儿追跑、跳跃，音乐课后则应选用活动量小的游戏。
2．根据儿童年龄特征和本班儿童具体情况选用游戏
全国幼儿园《体育》教材中，为各年龄班提供了大量丰富的教材，选用时，要注意到本班儿童的具体情况，如大班幼儿平时体育活动有基础，又都受过小、中班的系统训练，那么，选用的游戏内容可以复杂些，动作和规则难度可以大些；对于一些插班生多的班级，选用游戏就需由浅入深，逐步提高。
3．根据幼儿基本动作发展水平应注意由易到难地选用游戏
为发展幼儿某项基本动作而选编的游戏，内容很多，但难易程度不一样，因此，教师必须由易到难的选取教材。如发展中班幼儿平衡能力，宜先选用游戏《松树和柏树》，后选用游戏《迷迷转》；训练大班幼儿助跑跨跳的动作，先选用游戏“小马送粮”，后选用游戏《山沟里的狼》。
4．根据季节的特点选用游戏
冬季天气寒冷，可选活动量比较大的游戏，如追逐、跳跃等的游戏。夏季气温较高，需选活动量较小的、比较安静的游戏，如训练大班幼儿快跑，冬天可选游戏“磁和铁”、“捉带子”等，夏天可选游戏“切西瓜”、“人枪虎”、“贴人”等。
(四)体育游戏的组织和指导
教师有目的地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。
1．合理的组织安排
根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。可以组织全体幼儿同时进行，也可以分成小组同时或轮流进行，暂时不参加游戏的小组，可以安排分散游戏。分组游戏人数不宜过多，持续时间也不宜长，使每个幼儿自始至终保持积极状态。
2．讲解游戏动作和规则
在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确、有时可适当示范(教师或幼儿都可)，以便帮助幼儿理解。在中、大班，为了检查幼儿对教师讲解的理解情况，可以通过提问来了解。只有幼儿理解了完成的动作和规则，游戏才能玩得快乐和协调。对小班幼儿，动作和规则可在游戏进行中讲解，边玩边指点幼儿做动作，这样便于幼儿接受。教师要用富有感情的语调进行讲解，引导幼儿特别注意某一动作和规则，同时也可使幼儿玩得快乐。对主题游戏、模仿性游戏的讲解，教师的语言要生动、形象，激起幼儿的想象和情感，让他们觉得身临其境，从而能更逼真、有效地做好各种动作，完成游戏的任务。再次进行同一游戏时，对小班幼儿可以提示游戏角色和角色所在的位置和规则；对中班幼儿可以简单提示规则；在大班可以让幼儿自己回忆游戏内容、动作和规则。这样，有利于培养幼儿的独立性，逐步可引导幼儿不需教师直接指导，自己组织开展游戏。
3．角色的分配
按照游戏内容，有时要将全班幼儿进行分队(组)。分队(组)时，要注意幼儿能力和男女幼儿的搭配，使各队(组)力量基本相近。有些游戏要选1—2名幼儿担任主要角色。分配角色时应按角色要求的难易程度，分别挑选不同能力的幼儿担任。角色难度大的，让能力强的幼儿先担任，角色难度一般的，可让幼儿轮流担任，特别要鼓励比较胆小、不好动的幼儿担任主要角色，使他在集体游戏中得到锻炼和培养。当大多数幼儿同时要求担任主要角色时，教师可采用简单的游戏法来分配角色，如可闭着眼睛任意摸一名幼儿担任，或者让全体幼儿念儿歌(唱歌)，教师按儿歌(歌曲)节拍依次点数，最后一字(音)点着谁，谁就担任主角。在中、大班可以让幼儿推选主要角色，并说明理由。在小班一般先由教师有表情地担任主要角色以此影响幼儿，再逐步培养能力较强的幼儿担任，教师在一旁指点、帮助。
4．教师对游戏的指导
教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时地给予指导。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩追逐游戏时，幼儿常常出现一些不正确的跑步姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动以及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以达到游戏预定的目的。同时在游戏中还要注意培养幼儿认真、诚实、遵守规则和友好的行为。教师要仔细观察幼儿身体情况的变化，如出汗、脸红(白)、喘气、动作不正常等，应及时地调整活动量。有时为引起幼儿的兴趣，教师也可亲自参加游戏，但必须是动作正确和遵守规则的模范。在重复做游戏前，教师应指出前次游戏中的不足处，并表扬个别幼儿的良好行为，以利于游戏继续正常的开展。在大班，教师可以逐步培养幼儿自己组织体育游戏，培养幼儿的独立性和组织能力。也可以让他们带领小班幼儿游戏，但是，游戏的全过程要在小班教师的监督下进行。
5．游戏的结束
教师要善于发现有利时机，使幼儿在愉快的气氛中结束游戏。一般的在全班幼儿情绪良好，还未感到累的时候结束游戏最为合适。过早的结束游戏，幼儿不满足，也不能达到锻炼身体的目的，过迟的结束游戏，使幼儿过度疲劳，会影响健康。游戏结束的时候要让幼儿便步走，以此减小运动量，使脉博恢复正常。教师还要做简单的小结，可公布游戏结果，也可表扬某队(组)或哪个幼儿某些动作做得好，遵守规则，乐于助人，同时也应指出个别幼儿违反规则或不友好的行为。
6．重视品德教育
游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，体育游戏也不例外。教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。
首先，要加强游戏中品德教育的计划性，要将品德教育的内容、重点环节列入游戏教学计划内，在实现教学计划时，还要充分估计可能出现的问题，提高品德教育的预见性，防患于未然。其次，要自始至终地教育幼儿，自觉地遵守规则，并关心和监督规则的执行情况，以培养幼儿诚实、守纪律的好习惯。再次，游戏的内容或所用儿歌是教育幼儿的有利因素，教师可充分利用这些来培养幼儿爱祖国、爱劳动、爱科学等道德情感和遵守纪律、团结友爱等优良品德。教师还要
抓住“竞赛”这个积极因素，培养幼儿的荣誉感、责任感、克服困难、积极向上、胜不骄、败不馁等良好的意志品质
幼儿体育教学法
体育对幼儿身心发展的作用：
体育是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素．
体育是发展幼儿体能，提高对外界环境适应能力的基本手段． 体育培养幼儿优良品德的重要途径． 体育是发展幼儿智力的有效手段之一．
根据幼儿园教育任务和体育在幼儿身心发展上所能起的作用不同，幼儿园体育的目的应是：增强体质，促进幼儿身心全面发展，为幼儿未来的成长打好基础．为实现此目的，幼儿园体育要完成下列基本任务：
一，全面锻炼身体，增强幼儿体质． 这是幼儿园体育的主要任务．
促进身体形态和各器官系统的正常发育，发展身体素质 发展基本动作 提高对自然环境的适应能力和对疾病的抵御能力． 培养身体正确姿势．
二，向幼儿传授粗浅的运动知识和技能，发展幼儿智力
三、培养优良品德，锻炼意志，发展个性．
幼儿基本动作的教学任务是：促进身体生长发育，发展速度，灵敏，力量，平衡和耐力等身体素质，教会和改进幼儿的走，跑，跳，投等基本动作和教给有关的粗浅的知识，发展智力，培养勇敢，果断，机敏，灵活，积极向上，团结友爱等优良品质。
徒手体操和轻器协操
1，意义和任务
徒手体操和轻器械体操内容丰富多眼，锻炼身体全面，动作简单易学，场地，器械等物质条件的要求不是很高，容易开展，各种基本动作体操造型优美，节奏鲜明，动作富于变化，容易激发幼儿活动兴趣，在锻炼身体的同时也对幼儿进行了美育。它是幼儿园一项重要的体育活动内容。
幼儿园徒手操和轻器械操的教学任务是：促进身体全面发育。培养正确的身体姿势，发展协调，灵敏，力量，柔韧等身体素质，教给幼儿简单的体操动作和知识，发展空间方位知觉，节奏感，以及肌肉控制能力，想象力，形象记忆力，模仿能力，培养幼儿做操兴趣和习惯，守纪律，爱集体等优良品德，培养幼儿美感。
选编幼儿徒手体操和轻器械操应该注意的问题： 1，明确目的性 2，讲求科学性 二，全面锻炼身体
三，合理安排操节顺序和运动负荷 注意艺术性
要体现各类操的特点 5，要有所创新
幼儿各类轻器械操的特点：
幼儿轻器械操既有共同新也有各自的特点，了解它们的特点有利于发展其教育作用 红旗操：动作幅度大，路线清楚，钢劲有力，展收开合，起落动作变化鲜明，色彩鲜艳，有声有色。
花环操：造型优美，舒展大方，速度较慢，用力柔和，一环多用，动作丰富。哑铃操：动作活泼，节奏鲜明，富有变化，铃声清脆悦耳，限制性强。棍棒操：模仿性，限制性强，刚劲有力。
铃鼓操：动作柔和流畅，造型优美，节奏鲜明，快慢相间，声音悦耳。球，操：动作活泼，兴趣性好。
排队和变化对形： 1，意义和任务 排队和变换队形是指幼儿集体按照统一的口令，一定的队形，从事协同一致的动作的活动。它是幼儿园的体育教材和活动内容之一，是体育教学和其他一些集体活动不可缺少的组织活动，也是适应未来学习和集体生活需要的一项必要的习惯培养和技能训练。
幼儿的排队和变换队型的教学任务是：培养身体的正确姿势，发展立，走，跑等基本动作，使幼儿逐渐熟悉排队和变换队形的口令，掌握简单对形以及变化动作的方法，发展幼儿时空观念，节奏感和调节步幅，步频，节奏的能力，培养守纪律，听指挥，行动迅速，关心集体，能同集体协同一致做动作的习惯和能力。
一，游戏的意义与任务
游戏最符合幼儿的年龄特点，能有效地促进幼儿身心的发展，为了区别其他游戏，在体育中的游戏有的叫“体育游戏”，或称“活动性游戏。”这里讲的游戏，均为体育中的游戏。它是幼儿园体育中一项重要的内容和教材，也是完成体育任务的基本方法。在幼儿园全面发展教育中占有重要地位，游戏活动的重要意义主要是：
1，游戏在全面锻炼身体的同时，给幼儿带来欢乐的情绪。2，幼儿游戏与动作发展。
3，游戏是幼儿认识客观事物和促进智力发展的手段。4，游戏为培养幼儿优良品德提供良好的条件。
幼儿园游戏教学的任务是：
促进幼儿身体的正常发育，身体基本能力的发展，增强体质。发展动作，巩固和丰富知识
培养关心集体，团结友爱，遵守纪律，勇敢，主动，积极上进等优良品质。发展幼儿观察力，注意力，思维力，想象力，培养独立性和创造能力。
创编和变化游戏的方法： 1。模拟法 2，变化法 3，竞赛法 4，儿歌法 5，结合法
要创编好游戏还应注意以下几点：
1，要深入了解幼儿年龄特点，活动能力和心理动态。
2，平时应留心并细心的观察生活，多看一些幼儿读物，电视节目，以丰富创编游戏的素材和及时了解幼儿所获得的信息引导幼儿鉴别正误，模仿正确的形象。
3，注意对游戏素材的整理和积累，重视游戏对品德的教育：
游戏是对幼儿进行品德教育的重要途径。一般的游戏各个环节都有一定的教育因素或提供教育的条件，教师应重视游戏中的品德教育，要加强责任感，提高品德教育的预见性，敏感性和观察力，除在组织活动，游戏准备等环节讲述品德教育外，现着重如何利用游戏情节，竞赛因素，以及执行规则等方面进行品德教育。1，要加强游戏中品德教育的计划性。
2，游戏规则是幼儿在游戏中的行为规范。3，游戏情节和儿歌有丰富的教育内容。
4，要利用竞赛活动培养幼儿集体荣誉感，责任感，积极向上，勇于拼搏，勇敢机敏，团结友爱，胜不骄，败不馁的优良品德。
知识，智力和创造力的教育：
游戏的知识内容有两类：一类是动作方法，要领和活动方式的知识，另一类是属于游戏情节方面的知识。
1，培养幼儿独立探索和创造的兴趣和习惯。
2，培养幼儿观察力，思维能力和想象力是发展智力和创造力的重要内容 3，充分利用现有游戏和创编新游戏发展幼儿智力和创造力
体育教学的特点：
幼儿体育教学是幼儿在教师有目的，有计划的指导下，发展动作，增强体质，增长知识，培养品德，发展能力和形成个性的过程。它与其它课程有共同特点，也有不同点。其共同点是：都是教师和幼儿的双边活动，同样是幼儿在教师指导下，掌握知识，技能发展智力，培养品德，发展个性的过程。其不同点主要有以下几点：
1，体育教学主要任务是锻炼身体，增强体质，而其他课程主要任务是掌握知识，技能发展能力。
2，体育教学主要是通过做身体练习来实现其教学任务的，幼儿是处在不断运动状态中，情绪比较活跃，而其他课程则主要是通过思维活动来实现其教学任务的，身体和情绪相对地处于较稳定状态。
3，体育教学必须合理安排运动负荷。
4，体育教学中的品德教育是紧密结合体育实践和与同伴交往中进行的，它侧重于道德行为和道德习惯的培养，在教师的正确引导下，它能较好地发挥幼儿在品德形成过程中的主动性和独立性，有利于幼儿的认识与实践相结合。
幼儿园的体育教学与学校体育教学也有重要区别：
1，幼儿园体育教学教给幼儿用来锻炼身体的技能是人的基本活动技能，不教专项运动的技术动作。
2，游戏是幼儿园体育的一项主要教材。游戏方式在教学中被广泛应用，而在学校体育教学中游戏已不占重要地位。
3，幼儿园体育课运动负荷的特点是：强度较小，密度较大，时间较短，强调节奏。4，组织方式灵活，约束性小，要求较低。
5，阶段性强。在教材，教法，运动负荷，上课时间诸方面小，中，大班都有明显的不同。而在学校体育教学中阶段性不是这样明显。
6，幼儿园体育课是体育教学的重要组织形式，其他早操和户外体育活动也有一定的教学因素，有教学活动。而在学校体育课的基本组织形式，两者地位明显不同。
7，幼儿园不把上课规定为入园幼儿的社会义务，上课不考试，没有升留级制度，这与学校不同。在幼儿中也不搞达标测验。
8，幼儿体育教学强调直观性和兴趣性，这两个原则体现在教材和教法诸方面。根据上述特点，幼儿体育教学必须遵循人的认识规律和幼儿认识特点，动作形成规律，人体机能适应性规律，人体生理机能能力变化规律和幼儿心理活动的特点，并且注意处理好知识，技能教学和发展身体，增强体质关系，品德，智力教育与知识，技能教学和锻炼身体，增强体质关系。
幼儿体育教学中应注意的几个规律： 1，动作形成规律
影响幼儿生理负荷和心理负荷的因素： 1，强度 2，时间 3，运动密度 4，数量
5，质量
6，活动项目的特点
合理安排和调节生理负荷 和心理负荷的方法： 1，合理安排每课的教材和确定课的任务。2。合理安排和调节负荷节奏。
3，灵活运用教材法，安排和调节课的负荷。
4，充分利用场地和器械
5，要根据幼儿体力安排和调节课的生理负荷。
6，安排生理负荷还要考虑季节，气温，营养，卫生等条件。
7，合理确定和变化练习强度，数量，密度，时间等因素来安排和调节课的负荷。
体育教学中的思想品德教育
1，培养运动兴趣和习惯，培养上进心和竞争心
培养勇敢，坚强，自信，果断，刻苦耐劳，有坚持性等意志品质。
培养关心集体，爱护集体荣誉，认真执行集体决定的思想，培养幼儿尊敬教师，认真完成教师规定的任务和要求的思想，培养幼儿和同伴友好相处，互相关心，互相帮助，互相谦让并能原谅同伴。教育幼儿自己有进步，取得好成绩不骄傲并能为同伴的进步而感到高兴。培养遵守纪律，执行课堂常规和活动规则的好习惯。
体育教学中的思想品德教育主要是通过以下途径进行的：
1，结合教材特点，根据幼儿的心理特点，针对他们的实际表现，有目的，有计划地进行品德教育。
2，建立必要的课堂常规。
3，通过处理偶尔事件进行教育。
体育教学中思想品德教育的方法：
解释，提醒，劝告，评价等语言的方法。应重视评价方法，评价应以肯定优点为主。榜样等想象的方法
通过做身体练习，准备和收拾玩具和器械的劳动，“监督”执行游戏规则等实践的方法。奖励方法，除在评价时进行表扬和批评外，还可采用给表现好的幼儿以某些练习的权利，让表现不好的幼儿暂停活动等办法教育幼儿，但惩罚的方法不能多用。
体育教学中的其他问题：
1，充分发挥教师的主导作用与充分调动幼儿的积极性，主动性相结合。2。重视安全及安全教育
3，注意各科的联系和相互影响。
体育教学方法：
体育教学方法上指为完成体育教学任务，而采用的一些方法手段。教学方法： 一，语言法 2，语言提示 3，口令和信号 4，默想 5，评价 二，示范法： 三，练习法
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