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让爱伴他们成长
大阳中心小学李会平
小学生尚未定型，心理还不成熟，教师在学生成长过程中必须用诚挚的爱去塑造他们、感召他们。在日常生活中我们应像父母亲那样无微不至的关心学生、帮助学生，尤其对那些
学习成绩落后行为习惯较差的学生不能歧视，多给他们一些爱，使之能视教师为朋友、为亲
人。教师只有融入到学生的群体之中，成为其中的一员，才能与学生共生活共学习共进步。
一、深入后进生的内心，和他们交朋友
后进生一般都有自卑感，对老师都有畏惧和逆反心理。要转化他们，教师要真心地去爱
护他们，进入他们的心灵世界，了解他们落后的原因，知晓他们的优点、缺点、兴趣、爱好。
理解他们的欢乐和烦恼。和他们交朋友，让他们感受到老师喜欢他们老师并没有嫌弃他们。
我们班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几
次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触
老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提
出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意
对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓
励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她
感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同
学玩耍时发出银铃般的笑声。
二、激发他们的学习兴趣
在课堂上要让后进生克服畏难情绪，学有所得，激发出学习的兴趣，逐步树立起自信心，要善于观察他们的情绪表现，注意捕捉他们的闪光点。只要稍有进步，就要及时表扬、鼓励。
我们班有个男生，学习差，还经常不写作业，老师在前面讲，他在下面说，经常有科任老师
向我告状，我也多次找他谈话，想让他改掉这些坏习惯，可当时他答应的挺好，过后还是我行我素，有时我想他可能就是一块朽木，算了，让他自由发展吧，可转念一想我不能因此就
放弃他，一次我讲一节数学课是图形的认识，我提出一个问题，没有一个学生举手回答，这
时我看见他举起了手，他从来不举手回答问题，这次他举手，他会吗？我心里想，我还是叫
起他，他虽然说得不流利，可他回答的却是正确的，我及时的给予鼓励，还送给他一阵热烈的掌声，他美滋滋的。课下我又趁热打铁，我对他说：你今天的问题回答的真好，老师真为
你感到高兴，其他同学都不会的问题你都会了，可见你多聪明啊，只要你多努力，你一定会
把学习成绩赶上来的。他望着我说：“老师我还能跟上吗？”我说：“当然能啊！”看到我鼓
励的目光，他点点头说：“老师我以后一定努力学习。”以后的一段时间里，他在课上认真听
讲，只要他在学习上稍有进步我就及时的鼓励，有一天，他们的英语老师说他像换了一个人
似的，学习有了很大的进步。
三、以心换心，决不随意责难，更不要嫌弃
老师的微笑、鼓励、适度的赞扬献给后进生，是后进生的心窝时时有一股暖流，这样，他们自然会觉得老师是可亲的、同学是友善的、学习是有趣的、上课是愉快的、学校是温暖的，这一切犹如润物的春雨滋润着他们的心田。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
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