宋庆龄故居的樟树由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“宋庆龄故居的樟树原文”。
苏教版小学语文四年级下册
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
【教学目标】
1．朗读课文，背诵第4、5自然段。
2．抓住关键词句理解并感受樟树的特点，感悟作者的写法。3．初步体会文中关联词的表达效果，学习用关联词造句。
4．体会作者及人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情，初步了解“借物喻人”的写法。【教学重点】
引导学生抓住关键词句，在阅读中理解并感受樟树的特点，感悟作者的写法。【教学难点】
引导学生感受樟树与宋庆龄之间的联系，了解课文以树喻人的写法。
【教学过程】
一、整体感知，复习导入
1.今天，我们继续学习第22课，齐读课题。
2.围绕这个题目，作者写了四部分内容，回忆一下，有序地说一说。（板书：舍不得、样子、可贵之处、留影合影）
3.这节课我们重点品读樟树的样子和可贵之处，学习作者是怎么写的。
二、品读第4自然段，感受樟树外形特点
1.同学们打开书，自由地读读课文第4自然段，想一想这两棵樟树长什么样？
2.作者用了一个词写出了樟树给人的总体印象，是哪一个？（板书：蓬蓬勃勃）
在字典中“蓬勃”的意思是________。那“蓬蓬勃勃”，是什么意思？课文中指什么。3．文中哪些地方写出了樟树长得非常茂盛，充满了生命力？请你在关键词下加点。⑴ 抓“枝干粗壮”，两个“伸”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”
⑵同学们说得太好了，瞧，这就是那两棵樟树，你还可以用哪些词来形容它？（郁郁葱葱 枝繁叶茂 生机勃勃 古木参天 树大根深 青翠欲滴）
⑶文中用的词是-----蓬蓬勃勃，谁能读出樟树蓬蓬勃勃的样子？（指名读第4小节）⑷抓关联词：“无论„„总是„„”
①引读：夏天的时候，樟树是那么——，冬天的时候，樟树还是那么——，所以作者说无论是——，樟树总是那么——。
②激疑：春天和秋天的樟树肯定也是一样的蓬蓬勃勃，为什么作者不写“无论是春天还是秋天，樟树总是那么蓬蓬勃勃”？
③想象：樟树在夏天和冬天的时候会遇到哪些气候条件？也用“无论„„总是„„”来夸一夸这樟树吧。（板书:“无论……总是……”）无论„„总是„„这一关联词就表示在任何条件下，结果都是不会改变的。
⑷同学们，你看，作者写樟树样子的时候，先分写枝干和树叶，再总体写樟树的蓬蓬勃勃，抓住了樟树的特点，这种写法叫从部分到整体。（板书：部分到整体、抓住特点）让我们一起读好这一小节，感受作者的写作手法。
⑸能看着图背诵这一小节吗？
三、品读第5自然段，感悟樟树内在特质
1.介绍完樟树的样子，接下来作者重点写了樟树的可贵之处。
⑴数一数第5自然段一共有几句话？标上序号。哪几句是写樟树的？（4-7）
⑵谁来读好这几句话，其他同学思考：其中有一句话写出了樟树所特有的一种品质，划出来。（指名读。）这一句中的“本身”说明了什么？(与生俱来)“永久”有多久？（引读：当它……，当它……，引导说：当它……）风霜雨雪可以摧残樟树的身躯，但摧残不了樟树的香气，刀砍斧凿可以改变樟树的形态，却改变不了樟树的香气，这样就叫“永久保持”。这是多么可贵呀！正因为有这个特质，所以樟树还有一个好听的名字：“香樟”。能读好这两句话吗？（指名，齐读）
樟树的这种特质还有一个可贵的作用呢。有一句就写出了这个作用，划出来。指名读。（引导说：要是这木质存在一年、十年、百年……）
⑶齐读划出来的两句话，指出这就是樟树的“可贵之处”。（板书：香气 永久 驱虫）2.开头的三句话是写樟树的吗？作者写它干什么？揭示这种手法叫“对比”（板书：对比）3.通过这样一对比，樟树的可贵之处就给突出来了。这两部分的内容作者是怎么把它们连接起来的呢？（用了一个“而”，圈出来）这一段当中还有一些关联词，把它们用括号标出来。
这些关联词不仅起到了连接上下文的作用，它们有时还藏着作者内心的态度和情感，阅读时要留意。指名读第5自然段（要求读时突出关联词），你感受到作者对樟树怎样的情感？根据这些关联词试着背一背这段话。
4.（看板书）小结：第4、5两个自然段，作者从外到内，由表及里地介绍了樟树的特点。这两棵樟树不仅外形美丽，而且还有着非常难能可贵的特质，难怪宋庆龄会舍不得！
四、人树建立联系，了解“借物喻人”
1.现在的宋庆龄故居，人去楼空，但是樟树还在。激疑：人们前来瞻仰故居的时候，也总爱在这两棵樟树前留影纪念，你知道这是为什么吗？让我们来看一看樟树主人的资料，相信你会找到答案。
2.出示樟树主人的照片，你想到哪些词形容她的样子？拿出老师课前发给大家的资料，进一步了解宋庆龄，并制作“名人卡片”。
3.解疑：你现在知道人们为什么总爱在樟树前留影纪念了吗？齐读最后一个自然段。
4.总结：这篇文章作者表面上写樟树，实际上是借树来写人，这种写法叫“借物喻人”。这样一种含蓄的表达方式，更加耐人回味，令读者印象深刻。
五、布置作业 1.背诵全文。
2.仿照第4、5自然段的写法，写一写你喜爱的一种树的样子和可贵的特质。
教学目标：1、有感情地朗读课文。2、学习本课生字词，会用“无论„„总是„„”造句。3、了解宋庆龄，激发学生对宋庆龄奶奶的崇敬和怀念之情。4、理解课文内容，能抓住课文的重点词......
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