灿烂的中华文化由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关于灿烂的中华文化”。
【教学设计】 【教学目标】：
1、知识与技能：懂得我国灿烂的中华文化的产生、力量、特点、组成部分的地位及影响；了解中华传统美德的主要表现；理解中华传统美德生生不息、历久弥新的品质。
2、过程与方法：通过小组讨论合作学习中华文化和传统美德的内容，培养学生动手、动口、动脑，学会合作，共同进步。
3、情感、态度与价值观：增强对中华民族文化的认同感和归属感；在行动上，我们应该怎么样弘扬中华民族的传统美德。
【重点难点】：
1、中华传统文化、传统美德的内容、特点与影响。（重点）
2、如何传承中华文化和传统美德，让学生从内心深处感悟并付诸行动。（难点）【教法学法】：
1、教学方法：小组讨论，自主探究，问题启发，合作学习。
2、学法指导：（1）、讨论学习法：通过讨论，让学生积极思考，大胆发言，各抒己见，取长补短，共同提高。（2）、合作学习法：在小组讨论中发现问题，通过合作讨论，交流意见，学会合作，共同进步。（3）、演讲法：引导学生通过发言，培养学生口头表达能力，锻炼胆量与能力，学会生存。
【教学流程】：
1、教学流程：创设情境设计问题→引导学生小组讨论→学生小组发言→教师归纳→学生产生共鸣。
2、学习流程：明确问题→小组讨论，合作学习→得出结论→小组发言→解决问题。【教学过程】：
（一）、新课引入：播放王力宏的歌曲《龙的传人》，回答问题：“由‘中华龙’你想到了什么？” 教师引导学生回答出：“中华文化”。（时间：约3分钟）„„
（二）、讲授新知：设疑：提到中华文化，你想到什么？让同学随意举手回答（时间：约2分钟）
（三）、第一次小组讨论、合作学习过程：这节课我们来学习以下几个知识，同学们进行讨论并发言。教师用多媒体打出讨论的题目和要求。讨论题目：
1、灿烂的中华文化是谁创造的？（举例）
2、中华文化的力量表现在哪些方面？（举例）
3、中华文化有哪些部分组成？（举例）
4、中华文化的特点及影响？（举例）
（要求：以下5点
1、八个人一个小组，全班分6个小组，每个小组选一个登人做好登记，一个中心发言人做好发言。
2、每个同学都要做好发言准备，老师有可能随意点名请同学发言。
3、各小组积极讨论，不允许讨论与题目无关的内容。
4、讨论时间：7分钟；发言时间：12分钟。
5、各小组至少列出4个与友同行的原则，并且举出自己真实的事例。各小组发言时间3分钟.下面我们进行小组讨论合作学习。小组讨论的过程中，老师到各小组引导学生讨论，维护课堂纪律。）【进行小组发言】：（时间：约12分钟）按照小组举手的先后次序发言，没有同学举手发言的小组，老师随意点名让同学发言。各小组同学发言后，老师适当进行点评。学生发言内容应该包括以下几点：
（1）、中华文化是由各族人民共同创造的。强调：少数民族也做出了很多贡献。举例：蒙古族、满族等少数民族曾经统一过中国，顺便巩固前面的知识点“共同浇灌民族之花”这一内容。
（2）、中华文化的力量表现在具有生命力、创造力、凝聚力。讲解海外华人的故事。
（3）、中华文化的组成部分。要举例，例如：科技方面有中国古代的“四大发明”。（4）、中华文化的特点：源远流长、博大精深。
地位与影响：中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响.举例：日本人学习中国的《三国演义》，美国人学习中国的《儒家思想》 教师要特别指出，让学生举出现实生活的事例„„
（四）、第二次小组讨论、合作学习过程：（题目、讨论时间：6分钟，发言时间：8分钟）讨论题目：
1、从课本P66三个历史故事中任选一个来讲解，指出这个故事所蕴涵的传统美德是什么？
2、中华民族在发展的过程中形成的传统美德主要有哪些呢？
3、我们应该怎么样弘扬中华民族的传统美德？时代不一样了，我们对传统美德的要求有变化吗? 学生发言：老师引导：教师播放课件，出示传统美德的九个主要表现。教师引导学生做课本67页的连线活动。
（五）评出发言结果：（时间：约5分钟）请各发言人为自己小组拉票，每个小组同学举手表决,每小组有两票。评选的项目有以下6点：（用多媒体播放出来）
1、最佳合作小组：
2、不合作小组：
3、最佳内容发言人：
4、最佳普通话发言人：
5、最大胆发言人：
6、最佳风采发言人（男、女）
（六）、课堂小结：教师结束语，与学生产生共鸣：（时间：约2分钟）我们都是华夏子孙，青少年是国家的未来、民族的希望。我们有义务、有责任传承、弘扬中华民族的传统文化和美德。不管我们将来身在何处，取得多大成绩，或者遭遇多大挫折，我们一定要记住我们是中国人，一定不能做有损国家的事，请欣赏张明敏的歌曲《我的中国心》„„
【学生学习活动及评价设计】把全班分六个小组，评价学生主要是按照小组整体来评价，评价如下：
1、在学生小组讨论，那个小组纪律最好。
2、小组发言时，那个小组的内容最完整。
3.学生发言时，那个小组有新意，对教材知识有突破。
4、小组发言的内容以及小组发言同学的言语综合评价最好。另外，我对学生发言也进行评价： 1，最佳发言学生。
2、最佳普通话学生。
【教学反思】本课的教学重点不是内容的传授，而是内心情感的升华。本课的知识传授是比较容易的，教学中不必对文化内容进行深讲，因为学生对这个知识比较熟悉；但是，要想让学生真正从心底里认同中华传统文化，产生归属感，归纳中华文化的精髓是有一定难度。在这堂课里，我运用了让学生小组讨论，小组发言，小组探究的教学方法进行教学，强调了层层推进的学法指导，培养了学生动手，动脑，动嘴的能力，特别强调学生分析、研究和解决实际问题能力的培养，让学生自己发现问题，自己解决问题，增强了学生探究学习的能力。课堂具有探究性和开放性特点，真正体现了素质教育的精髓。我在备课时，考虑到了，哪些问题适合学生讨论，以及学生讨论需要多少时间，学生发言需要多少时间，在时间分配上一定要分配好。学生的讨论，在教学中我把全班同学分为6个小组，每组8个同学，各位同学，有分工，有合作。一个同学做记录，选出一个同学作发言，其他同学一起找出知识点。学生发言后，我还请其他同学做发言评价，老师总结，最好表扬做的比较好的小组和同学，评出
1、最佳纪律小组，2、最佳发言内容小组，最佳普通话学生等等。让学生在比一比中学习。整堂课课堂气氛好，课堂效果显著，学生积极性很高，老师起了一个引导的作用，学生学的愉快，老师教的也轻松，这种教学方法是值得探索。
但是，我在教学中也遇到了一些困惑，在小组讨论中，有一小部分后进生参与度不高；教学中，老师不能面面俱到，对一些教学内容讲解不到位。另外，课堂纪律有点乱，学生讨论发言的时间很难把握。学生上讲台发言时，有个别小组的学生不敢上讲台发言，这些都需要老师耐心引导。所有这些，都需要我们好好思考，找到更好的方法，使我们的课堂效果更好。这堂课通过教学实践，听课老师都认为效果很好。由于本节课内容与日常生活联系密切，在教学中，我以学生活动为主要形式，分同学互动、小组合作、全班交流三个层次，充分发挥学生的主体作用，老师主要是组织引导。在教学中，注重问题情境设计，通过创设情境，师生充分交流、有效互动，提高学生的参与性和主动性，激励学生自主学习，提高学生的自学能力、分析能力和解决问题的能力，达到学生在轻松愉快的课堂氛围中学习的良好目的。
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