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我与李小凯的较量
那个叫李小凯的学生，从初一开始就是全校出名的调皮大王，打架，上课搞小动作，招惹女同学，闹得整个班级“鸡犬不宁”。对于上课听讲，下课写作业好象没他的事一样。老师们提起他就“唉！那个李小凯真让人头疼。”
升入初三，李小凯分到我班。
开学第一、二周他有一双明亮的眼睛，透出五分聪明，三分狡诈，两分机警，高条的身材，比例协调，很帅的一个初中生。
第一节语文课，我在讲台上讲得花团锦簇，前四排的学生很认真地听讲，而坐在后排的他旁若无人，肆无忌惮地与邻桌说着悄悄话，我狠狠地瞪了他一眼，他立即坐端正，用眼睛盯着讲台上的我，一副满不在乎的神态。我也看着他，我没有大声指责他的无礼。三分钟后还是我首先挪开视线，继续讲我的阅读方法，而他坐在座位上玩着指甲，悠闲自得，不过只是不说话而已。
学生的课堂笔记交上来了，没想到还有李小凯的。打开他的笔记“哦，好漂亮的字”我暗叹、惊讶，不自觉地写上“你的笔记很认真，尤其是你的字，让老师赏心悦目。” 再上语文课的时候，站在讲台上的我特别地看了一眼李小凯，意外地发现三分狡诈的眼光已经没有了，多了几分安静，笔记本就摆在他的桌面上。我说：“咱班的男生的书写要向李小凯学习，他的字写得非常漂亮。”同学们都回头看着他，而他竟有几分羞涩在脸上。我窃喜。第一次大作文，在李小凯作文后，我写到“你的书写的确令老师刮目相看，字漂亮是提高语文成绩最重要的条件，有这么好的的条件，李小凯下次一定能写好作文，你有这个能力。”
开学第四周这期间，李小凯象走马灯一样进出办公室，被任课老师教育批评，为他的上课搞小动作，扰乱课堂秩序。可是，语文课，李小凯有意无意地在听，在记，虽然不是那么投入。《岳阳楼记》这篇文言文他竟然能在一节课的时间背诵下来，而且非常流利。可是，当我检查其他同学背诵的时候，他竟然嘲笑背诵不熟的同学，甚至笑出声音，又出现了一副自得自傲的神态。我注意到了这一切，但没直接点醒他。这一天上午大课间，跑完操回来，我喊住他“李小凯，让课代表来我这里一趟。”我回到办公桌前坐下，随后听到门外的李小凯在喊：“邢俊丽，魏海华叫你。”我觉得有点不可思议，有点怅然。这么多年的班主任从来没有学生直呼我的名字。我让课代表邢俊丽叫李小凯来办公室，他报告进来，站在我面前，手插在牛仔裤袋里，一脸漠然，两眼机警地看着我。我严肃地说：“知道为什么把你叫来？”他说：“不知道。”我说：“刚才有没有喊我的名字？”他瞪大两眼，两分机警，三分狡诈的目光默认。我放缓语气平静地说：“你不应该直呼我的名字，因为我是你的老师，你可以叫魏老师，或是语文老师，初中生应懂得这份礼貌，另外，上课不能随意地嘲笑同学，李小凯，我提的建议你接受吗？他说：“接受。”同时，没有了刚才那副表情。月考结束，李小凯的语文成绩是B级.开学第六周阅读课,轮到男生推荐作品朗读,然后评议.韩康康读完李嘉诚写的《我有一个“自负指数”》我问同学们：“知道李嘉诚是谁吗？”有的同学大声说：“香港富翁。”随后又听到一个声音“该死！”同学们哄堂大笑,原本很好的课堂秩序有点混乱,我顺着声音发出的方向看去,纪金勇趴在桌子上,旁边的李小凯一副泰然自如的样子,而我却从他的脸上读出的则是装腔作势.我认为就是李小凯喊的.我气恼地说：“你这种仇富心理要不得,有出息的话凭自己的头脑和双手你也成为一个了不起的人物,越嫉妒别人的成绩,更表现出你的无能.”我向着李小凯座位的方向说着,纪金勇红着脸还趴在桌子上，也看着李小凯,其他同学也都回头望着他,正巧下课的铃声响了,气极的我又说了一句“我最瞧不起扰乱课堂纪律,还装成一副若无其事的样子,你的声音我很熟悉.”李小凯还是拿眼盯着我没说一句话.我下课刚走到办公室门口,李小凯和纪金勇赶了上来,李小凯气急败坏地对我说：“老师不是我说的。”看着他一副兴师问罪的神态,还在气头上的我也愤愤的对李小凯吼到：“你怎么这么敏感,我没提你的名字.”李小凯说：“你看着我说的,全班同学就都认为是我说的,我又没说.”我说：“李小凯,你不要象个刺猬总是处于警戒状态,如果你平时表现好的话,你也不会这么敏感。”随后围过十多个学生,李小凯于是恨恨地向东走去.我走进办公室,冷静了片刻,看来我真的冤枉了他.于是,我让学生叫他来.站在我面前,他昂着头,气还没消,我说：“上课时老师的确冤枉了你,我向你道歉.”没等我说完,他的眼里淌出了两行泪水,这是我没想到的,看来我的道歉是正确的,及时的.我继续说：“老师也有看错人,说错话的时候,尤其是在不冷静的时候,希望你理解.明天上语文课时,我向全班同学说明此事,消除对你的误会,你愿意不愿意？”李小凯没说话,直到我让他回教室.第二天,语文课我站在讲台上,先看了一眼李小凯,他也在定定地看着我.我说：“上课之前,我首先给李小凯道歉,昨天老师凭着声音发出的方向和原先的的看法,误认为是李小凯说的,严厉地批评了他,误会了他,伤了他的自尊心,而他呢,没有当场顶撞老师,让老师下不了台,而是下课后向老师说明,这种做法非常好,既给老师留了面子,又捍卫了自己的尊严.”再看李小凯原先的狡诈机警的目光没有了,只有满眼的感动,我继续说：“李小凯,经过这件事你尝到了被人损伤尊严的痛苦了,你以前有没有在有意或无意中做过、说过伤害别人自尊的事和话.”他立即说：“做过。”我想他一定明白我指的是喊我名字和嘲笑同学的事。
开学第十周我和李小凯的较量已经结束。现在，李小凯成了值日班长,协同其他班干部帮助我把班级管理得井井有条。
我的耐心,激励,宽容，尊重赢了李小凯的顽劣。作为一个教师，教学中常常会遇到非常顽劣的学生，他们有时会使你暴跳如雷，情绪失控；有时会使你哭笑不得，无计可施；有时会使你懊恼沮丧，失去教育工作的热情……可是，如果我们采取简单粗暴的方法去对待这些学生，不仅会适得其反，常常还会扼杀许多本可以造就的优秀人才。这就需要我们教师本着职业道德精神，充分发挥自己的聪明才智，在教学实践中不断提高自己的教育艺术，把那些顽劣的学生培养成为优秀学生，当我们经过努力在这上面真正取得一些突破和成功的时候，我们的工作和人生将会更加丰富和美好。
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