美术高考备考论文色彩教学论文：浅谈美术高考速成的五步教学法（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美术欣赏课教学论文”。
美术高-色彩教学论文 贵州清镇一中艺术组 杨德成浅谈美术高速成辅导教学的五步教学法
【摘 要】在美术学习和高考中对色彩的考查是一个重要的方面。随着高考改革的不断深入，色彩考试也出现了一些新的变化，对于教师在备考阶段辅导学生进行色彩训练也提出了新的要求。【关键词】高考 美术 色彩教学 临摹 评价
色彩是美术学科的专业基础课程之一，是最敏感、最直接的美术表现语言。因此，美术院校已把色彩纳入了招生考试中的必考科目。教师要使学生在有限的时间内掌握好色彩的基础知识以及表现技法，增强学生对色彩的塑造与表现能力，不仅需要教师具有过硬的专业知识与技巧，更重要的是要有科学的教学方法。由此可见，在美术高考辅导中对色彩教学的研究就显得非常重要。
一、利用分步示范，增强教学的直观性
示范教学是一种最直接、最一目了然的教学方式，教师可以用分步演示的方式将色彩写生的全过程向学生展示。首先，选择一个较完整的角度构图起稿，画出物体的轮廓，初步确定物体所在的位置、比例及透视关系。其次，观察物体的整体色调和物体间的色彩关系，用大笔触、大色块来表现物体的明暗。再次，根据光源色与环境色来捕捉各个物体的色彩，特别注意要根据物体的结构用笔，不能平涂，要从局部进行深入的刻画。最后，从主体物入手，进行深入调整，注重作品的整体效果，体现物体的结构、质感以及空间感。这种分步演示法，能够很好地让学生掌握作画的步骤，让学生有直观的体验和直接
美术高-色彩教学论文 贵州清镇一中艺术组 杨德成模仿的机会，从而让学生领悟色彩造型的技巧，学会用绘画规律来表现物象。与此同时，让学生树立起正确的观察与思维方式，养成良好的作画习惯。这种教师示范的教学方式与只为学生改画的教学方式相比，其教学效果更加显著，充分体现出了美术教学有别于其他学科的教学特点。
二、采用分段教学法，实现阶段性突破
教师应从具体、细致、规范等角度，对色彩知识有一个整体上的把握，对教学进程进行科学的规划，并在教学计划中反映出来。将色彩辅导分为若干个小的阶段，定期的进行检查与小结，及时的调整和改进下一阶段的教学工作。例如，可以把色彩练习分为四个阶段
第一级段：初识色彩理论阶段（三原色：大红、中黄、钴蓝）要求学生用三原色向六个方向：亮、暗、冷、暖、纯灰变调练习，理论观察：（亮-变亮+白，暗-变暗+补色，冷-变冷向蓝色靠拢，暖-变暖向红色靠拢、纯-三一色最纯保持不变，灰-变灰+补色加+白色。横向16格，纵向至少16格（越多越好）要求横向保持色相不变，纵向对比渐变变化。作业1-3张，目的是教会学生学会观察色彩变化的规律和色彩调色使用方法。
第二级段：使用色彩的实验阶段，写生三块接近三原色：红、黄、蓝）的衬布要求调出的原色与实物本色90﹪接近，方法：要求学生用调好的原色向六个方向：亮、暗、冷、暖、纯灰变调练习，横向16格，纵向至少16格（越多越好）要求横向保持色相不变，纵向对比渐变变化。作业1-3张，目的是教会学生学会观察和比较色彩变化
美术高-色彩教学论文 贵州清镇一中艺术组 杨德成的规律和色彩调色使用方法。
第三级段：大色块平涂实验阶段，方法：要求学生写生几组简单的组合静物，小稿16K即可。用大色块大笔触归纳物体的表现方法，注意保持色彩的整体性。作业：5-10张。目的：学会大胆用笔和归纳色彩的表现。
第三级段：大色块平涂实验阶段，方法：要求学生写生几组简单的组合静物，小稿16K即可。用大色块大笔触归纳物体的表现方法，注意保持色彩的整体性。作业：5-10张。目的：学会大胆用笔和归纳色彩的表现。
专门的大色调练习或者侧重练习深入刻画，从而让学生有明确的学习目标，有针对性地进行阶段性突破。这种分段教学方法，可以将问题细化，让每个小问题在各个特定的阶段得以解决，让学生在具有一定的表现能力后，再综合处理整幅作品。
在分段教学过程中，还要注重对学生的考查。通常采用一段一查的方式，先由学生进行集体讨论，提出问题，再与教师进行沟通，帮助学生找出其中的不足，并分析原因，对症下药，最后再对此次考查做一个总结评价，力求不再出现同样的错误。分段教学有利于教师及时了解学生的实践情况，及时检查并纠正各个阶段的不足，从而让学生掌握好各个阶段的技巧，使学生的作画更加规范有序，进而实现色彩辅导教学的总目标。
美术高-色彩教学论文 贵州清镇一中艺术组 杨德成三、深入塑造阶段，打破思维局限
在色彩教学过程中，要抓好重难点，针对学生的薄弱环节进行针对性训练。尤其是在深入塑造物体时，要力求用笔与用色的准确，以及色彩层次的自然衔接，使物体的质感得到充分的展现。其中，高光是反映物体质感的重要因素，高光的使用不能过于简单与随便，以免破坏作品的整体结构。此外，衬布的画面中有着重要的调色作用，在表现时可依据画面的需要做一些适当的处理。对于画面中的次要物体，有时只需一笔带过，切不可面面俱到，从而造成呆板、缺乏层次与空间感的现象，甚至还会弱化作品的整体效果。
深入塑造阶段是色彩教学中的难点。许多学生都不适应局部推移式的作画手法，在深入某一局部时，就出现了描的现象，从而使一幅好的色彩作品显得死板、僵化。还有的学生在局部色彩倾向上出现了绝对化，在调色过程中，单凭自己的感觉与用色习惯，而缺乏对色彩的理性分析。学生通常是看对象上有哪些色彩倾向，便在调色板上进行调和，这是一种思维的局限性，我们应该突破这种思维定势，根据色调分析究竟哪一种颜色才符合色调的需要，进而选取适当的颜料进行调和。在画面基本完成时，还应从色彩、素描、冷暖、空间等角度，进行检查，进而处理好各方面的关系。
四、注重临摹与写生相结合，有效提高学习效率
在临近高考的紧迫时间里，要让学生在较短时间内很好地掌握色彩，并将色彩表现在其作品中。笔者认为除了要巩固学生的色彩基础理论和加强调色、用笔、作画等基本步骤的训练外，让学生临摹优秀
美术高-色彩教学论文 贵州清镇一中艺术组 杨德成作品的同时适当的开展写生练习同样重要，并且能达到事半功倍的效果。笔者在备考辅导中就找到一些优秀的作品让学生在临摹前先观察、分析作品，看一看优秀的作品在色调、用色特点、色彩构成、色块布局、物体的刻画、用笔方法等方面是如何表现的，并进行讨论。待有了这些认识后，再指导学生利用色彩理论进行作品的临摹。这样学生能注意到自己作画中的不足，其效果自然比盲目地临摹要好得多。整个临摹过程可以分为分解和联系两个过程，也就是说在临摹中先分解它的构图、色彩、黑白等，然后再将它联系起来，使绘画的各个部分有机结合起来。当学生们临摹了几幅作品后，就可以让学生进行一些写生练习，在自己的感受和临摹的经验的基础上再深入、细致地刻画作品，表现出属于自己的绘画艺术。通过临摹训练和写生训练的有机结合，不仅扩大了学生的视野，博采众长，丰富了学生的学习，还有利于使学生的色彩学习迅速地达到一个相对较高的水准。
五、总结
总之，在高考美术色彩的复习辅导过程中，教师要把学生的前途摆在首位，尽职尽责，要围绕考试大纲精心设计适合高考的色彩训练内容，不断地优化教学方法，确保学生的色彩学习在短时间内出效果，最终取得高考的胜利。
参考文献：
[1]杨彦懿，韩为.色彩静物写生[m].上海：上海人民美术出版社，2009.[2]高宗英.色彩写生教学解惑[m].北京：中国文联出版社，2007.美术高-色彩教学论文 贵州清镇一中艺术组 杨德成
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