高中历史学习方法之分层记忆法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中历史分层教学”。
高中历史学习方法之分层记忆法
首先，从学习方法的归类概括着手，注重对历史学习方法的归纳总结。对历史学习的困惑首先是从历史知识的记忆开始的。刚开始，大家认为历史学科是一门记忆学科，只要到时记一记，背一背就行了，殊不知，随着学习内容的深入，所学知识的增多，有很多内容却不能理解，因而出现了记忆内容的混淆。众所周知，对于任何一门功课的学习来说，都会有自己的学习方法。历史学科也不例外。因而总结历史学习的方法，加深对所学知识的理解就显得尤为重要。比如说，我们对一个历史事件的学习，通常是从背景、经过和影响三个方面来了解的，而不同的历史事件的背景、经过和影响又是千差万别的，对这些内容的学习和掌握有没有更好更简便的方法呢？经过比对之后发现，不管是背景也好，还是内容、影响也罢，都可以对它们进行分门别类地进行梳理，从而归纳出政治、经济、军事、思想文化、民族、对外关系等共性的思维角度。经过一段时间的训练与磨合，在逐渐掌握了这种学习方法之后，明显感觉到对历史事件的学习比以前轻松了许多。当然，由于高中历史学习模块的不同，对不同历史知识的学习方法也不尽相同，这就需要我们在学习过程中不断地去归纳总结。
其次，从知识的归类整理着手，构建历史知识的框架结构体系。历史学科是人文学科，也是一门综合性的学科，它的学科知识头绪众多，内容也是纷繁复杂的，随着教学进度的推进，知识容量的加大，许多考生会对所学的历史知识和概念产生混淆，这又给考生的学习和记忆带来一定的难度。怎么办？这就需要我们对所学历史知识进行比较区别、归类整理，把握历史发展的基本脉络，理清历史发展的基本线索，构建历史知识的框架结构体系，加深对所学知识的理解和掌握。在涉及到具体的手工业部门时，再作进一步地整理。如制瓷业的成就，就涉及到不同时期的不同成就，尝试在一两分钟内把这一内容记下来。这时就需要对所学历史知识进行梳理：先是理出制瓷业发展所涉及的历史朝代线索，商朝——东汉——北朝——唐朝——宋朝——明清；接着再找出各个时期的主要成就，原始瓷器——青瓷——白瓷——南青北白两大系统——五大名窑——青花瓷、彩瓷、珐琅彩；最后再将涉及的历史时期与成就对号入座，这样既快又准确，且不容易混淆。通过对知识的归类整理，有助于大家加深对所学知识的理解和掌握，在这一基础上去构建知识的结构框架体系，将相关的历史知识放到一起，有助于我们对所学历史知识的整体把握。
第三，从加强记忆的角度出发，引导学生实施分层记忆学习策略。所谓分层记忆，就是在学习历史知识的过程中学会“抓大放小”，先找出主干知识，在对主干知识基本明了和掌握的基础上，再逐步对每一主干知识进行详细地解读，以体现学习的层次性。另外从记忆的角度来讲，一次性记忆的容量不能太大，否则难以记住。我们应先把所学的历史知识分解成一个个小的记忆模块，先减少学习记忆的容量，提高知识记忆的准确性和高效性，然后再一步步地把这些记忆内容连结起来，从而形成对历史知识的完整记忆。这样记忆的速度又快，准确性又高，而且还不容易混淆。比如说我们在学习“毛泽东思想的影响”时，学生很难快速而又准确地把这一内容记下来，这时我们就要对这段话进行分析，一共有四层意思，每一句话表达了一层意思，我们可先把每句话中的关键词找出来，“理论成果”、“理论武器”、“思想根源”、“承上启下”，接着分析每句话的句式构成及每句话所要表达的意思，最后再把四句话连在一起，很容易就把这一内容清楚地记忆下来。通过这样的层层分解，实际上是加深了对所学知识的理解，只有建立在理解基础上的记忆才是真正的快速而又准确的高效记忆。
第四，从提高学生学习效率的角度着手，构建科学合理的学习策略。那么如何才能提高我们的学习效率呢？这就不仅仅是学习方法的问题，而是学习策略的问题了。即既要科学合理地安排好各门功课的学习时间，也要注意单位时间内的学习效率；既要学得轻松愉快，也要学得优质高效。如何才能实现这一学习目标呢？因此就需要对已有的学习经验与学习方法进行反思，进行归纳总结，在充分结合学习的实际情况的基础上，将学习的方法作进一步地整合，从而形成科学合理的学习策略。同时搭建科学合理的知识结构体系，一方面将分散的知识进行系统地归类整理，另一方面也将复杂的历史知识进行梳理，使之层次化、条理化，在把握历史知识间的联系与区别的基础上，理清历史发展的基本线索，理解历史发展的基本脉络及阶段特征，从而形成对所学历史知识的整体把握。基于这样的思考，把历史中的知识结构体系与历史学习中的分层记忆学习方法有机地结合起来，逐渐形成了高中历史分层记忆学习策略。这一学习策略既可以小到每个具体知识点的学习，又可大到对整个历史知识的整体把握；既可体现学习的自主性和探究性，又可加强学习的条理性和系统性，更主要的是提高了学习的科学性和高效性。
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