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柏成锦州家教网分享课堂教学之同学科教师统一备课的好处
同学科教师在统一备课过程中，由共性中发展个性，既注重发挥集体智慧，又展现个性教学的创意。在预设时关注生成，既有教师高屋建瓴的引导，又有学生积极探究，这样的教育才能培养出具有可持续发展能力、能够大胆创新的人才。
什么是统一备课：统一备课是指同一年级、同一学科的教师在同一时间、同一地点集体备课，针对同一教学内容，制定统一的教学方法、统一的教案、统一的学案、统一的习题、统一的教学进度。
统一备课的有利于青年教师的成长，能够使他们在集体备课中向有经验的老教师学习，更快的熟悉教材、教法，适应教学工作。统一备课也可以集思广益，利用集体的智慧开展工作，通过大家的通力合作、资源共享，节约搜集材料、编制习题的时间，节约劳动力，发挥劳动力的最大价值，形成集体教研的良好风气。所以这种备课方式一直被大为推崇、广泛应用。但是在统一的背后也存在弊端，如果我们单纯的强调统一，忽视学生的个性、忽视教师的个性，真不知中国的教育将走向哪里？中国的发展动力能在哪里？如果我们单纯强调统一备课的整齐划一，机械的把知识灌输给学生，没有正确处理好预设与生成的关系，真不知学生的学习兴趣在哪里？学生的发展、创造空间在哪里？
统一备课的优势要发扬光大，统一备课弊端也绝不能忽视，在统一的基础上还要注重学生的个性发展，处理好共性与个性的关系、预设与生成的关系。
学生具有个性，作为教学活动的另一个主要角色------教师也是各具特色的。有的善于旁征博引上下五千年，有的善于慷慨激昂激扬文字，有的善于步步为营推理分析，有的善于循循善诱润物无声；有的喜欢采用现代的教学工具，声、光、影齐发，有的一书、一笔、一口也能把课上的异彩纷呈；有的善演，能够让学生有身临其境的感叹，有的善导，引学生积极参与欲罢不能。如此多样的教师，如果要求他们教条的统一恐怕是有百害无一利。新课程要求教师树立特色意识，在通过统一备课深入研究教材的基础上，根据自己的特点，创造性的开展教学，形成教学个性，在学生面前呈现一个百花齐放的动人局面。这样充满个性的教师、充满个性的教学，培养出来的学生肯定也是鲜活、生动、具有创造力的人，而不是僵化、死板、只会照抄照搬的机器。
过分的强调统一备课，除了扼杀个性，也没有正确认识预设与生成的关系。统一备课过于注重预设课程目标的机械实现，忽视学生对课程目标的建构生成，忽视学生对课程目标的个性化需要。学生成了被别人牵着鼻子走的动物。
预设与生成是一队矛盾，预设中有生成，生成中有预设。教师精心预设，才能有课堂较强的针对性、较高的目的性，让学生在教师的苦心经营中获得知识能力，从而生成我们的预想之花。
但如果一味地关注预设，强调太多的统一标准，那么预设将成为绑缚教师双足的一道绳索，教师就会为了达到目的而荒废了沿途的风景，看不到学生灵性的目光、智慧的萌芽、个性发展的需要，忽略创新之果，那将是多么大的憾事。因为课堂是动态的，学生有着活跃的思维、充盈的大脑、鲜活的灵魂，随时可能诞生别样的风景，产生别样独特的见解。这就要求教师既要精心预设，又要关注生成，改变以往统一备课中只顾预设，忽视生成的病态局面。
关注知识的生成，要求教师要有丰富扎实的学科知识，面对课堂上学生的各种疑问能够应对自如、游刃有余。关注知识的生成，要求教师有对学生的深入了解，有灵活的应变性和随机的可塑性，能够根据课堂教学鲜活的“学情”，及时调整既定的教学内容、教学手段、学习方式，变“刚性设计”为“弹性设计”，在课堂上关注每一个求知的眼神，拣拾起每一颗智慧的种子，开出眩目之花，结出丰硕之果，达到预想的教学之境。关注知识的生成，要求教师给予学生恰当、适时的学法指导，发挥学生的主体作用，让学生成为自主学习、自主发展、自主创新的主人。
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