三全教育与中国“四种教育现象”(正版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国教育之怪现象”。
《“三全教育”大家谈》系列报道之一
“三全教育”与 “四种教育现象”
本报首席评论员
杨有仓
新世纪学校 “三全教育”理论与模式，经过一年多的探究与实践，在促进教师专业成长、提高课堂高效、提高教学质量等方面发挥了重要作用。2011年9月30日，河南省多元课程理论专家组对这一高效课堂模式给予高度评价，期望作为豫派教育的代表为河南增光添彩！
历经十五年的稳健发展，新世纪学校教学质量连续十余年在新密市名列前茅，2010年以来又连续三次在全市教育质量抽测中夺得第一名，初步实现了学校确立的家长首选学校、社会首肯学校、行业首推学校发展目标。探寻如此喜人局面的形成，则得益于“三全教育”理论的强大动力和有力的支撑。
在近年来公办教育资源大量配置的情况下，民办教育面临着新一轮的危机和挑战，新世纪人在学习着、反思着、探究着、创新着。2010年初，校长郑冠坤提出“迅速开展优质教育抢位，建立自己独具特色文化体系”的新思想得到了学校高层的高度关注和认同，以校长郑冠坤为组长的课改攻关小组旋即宣告成立。在谈到前期课题立项时，郑校长深有感触地谈到，从80年代中期至今，中国教育呈现出魏书生模式、洋思模式、东庐模式、杜郎口模式四大独特现象，魏书生的经验是把自己自学成才的密码传给了他的学生，是真正自主学习的先河者；洋思经验是把目标教学与问题把关结合做到了极致，推出了著名的课堂“四清”原则；东庐的高效是陈康金校长为老师教案的开发找到了师生“零距离”沟通的路线图，把一直是秘密的老师教案公开了；杜郎口的高效密码是彻底颠覆了课堂的传统形式，实现师生换位，把学生变成了老师，学案也实现了从洋思、东庐到杜郎口的逐步升级，这四种现象成为中国长兴不衰的高效课堂模式的杰出代表，也是中国教坛最引人注目、最先进的四大教育现象，是我们学习的榜样。
有人说他知识渊博，善于谋道；有人说他博采众长，敢于亮剑，郑冠坤——这个曾与程红兵、李镇西、崔其升同台论道的课改“达人”，从新世纪学校实际出发，大胆地借鉴四个经典模式，提出了 “在和谐的生态环境中育有生命自信的人” 的教育新理念，推出了以“全课程解读，全流程规范，全体验教学”为主要内容的“三全教育”理论与模式。“三全教育”理论通过理论篇、课程篇、课堂篇、资源篇、平台篇五个部分去诠释、去建构新世纪学校教育文化，去描绘师生成长的路线图，成为当今素质教育与课堂结合完整体。
“三段四环”体验教学法是“三全教育”的核心部件。“三段”就是课前准备阶段、课后完善阶段，课堂交流阶段；“四环”就是知识清障、内容梳理、课标解疑、巩固迁移；“体验”就是以教室白板为载体，以学生自主学习，全员参与，动脑、动口、动手为基本学习形态。“三段四环”的核心就是四个字：一是梳理，二是体验。素质教育强调面向每一个学生，面向学生每一个方面，面向全体学生，做不到这一点都是零。只有给每个学生机会和平台，才能说做到面向每一个学生。“三段四环”体验教学法吸纳了洋思中学的“先学后教，当堂训练”思想，吸收了东庐中学的“讲学稿”技术，吸收了杜郎口中学的“师生换位，人人展示”的精华，既是当今优秀教育理论成果集大成者，更是当今高效课堂理论的精华。
在谈到“三全”时，郑校长兴奋地说，全解读追求教材解码，是三全理论实践的基础和根基；全规范追求有效途径，是落实三全理论的方式方法和有力保障；全体验追求效果突破，努力为学生创造全员体验的机会和平台，三者相铺相成，互为依存，形成全新的教育理论，全新的教育模式，这既是原生的，更是独特的。11月12日“三全教育”成果在全省民办教育年会上推广，新世纪学校被与会专家赞誉为河南课堂改革的一匹“黑马”。
我们期望，“三全教育”理论能够在新世纪发芽、生根、发展、壮大，更希望她能够走出新密，走出河南，成为当今中国教育的“第五大现象”。
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