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2015-----2016年度砀山县中考研讨会发言稿
各位领导,各位同行:
大家好!刚才几位老师从各个方面谈了如何备考的问题，很全面也很详细，让人受益匪浅。我就从平时如何开展语文教学说起吧，这也许算是一种长远备考。我从语文教学学习的几个板块给大家做个汇报交流。
一、字词积累
也许有人会说，不就是把课后的生字词写几遍就可以了，而我却不是这样做的,学生初读课文是,有个硬性要求：“不动笔墨不读书”，读的过程中，把生字词、易错字、多音字用红笔勾画或做上记号，课文读过后，准备几分钟的时间就到黑板上默写，同桌互相批改，黑板上的大家共同纠正，有错字错音的自己分析原因，并把错词用红笔做好标记。另外，我还有个经验与大家共同分享。在初一时就把整个初中三年的重点词语让学生在积累本抄写下来，每次做上本作业时，一次写五个词语，音与形各两遍，一遍抄写，一遍默写。这样一年的时间就把三年的词语分解掌握住。据听说，2016年的中考有不让学生带字典进考场的可能，如果这样做了，小语段阅读里的基础知识的考查就能从容应对了，效果肯定比在初三专项时训练的效果好。初二的时间积累成语、名言、谚语、警句、古诗名句等，把初三的学习任务分解到初
一、初二，润物细无声中，学生掌握了这些琐碎的知识点，更有用的是在写作文上，学生有素材可用，更能使文章增色添彩。
二、阅读方面
“以课本为本，走进课本是为了走出课本”，我一直把这两句话作为阅读教学的宗旨。特别是文体比较鲜明的文章，一定要抓到实处。根据表达方式分出的记叙文、说明文、议论文，要根据文体特点进行强化教学，根据文学体裁分的散文、诗歌、小说、戏剧，重点是如何欣赏。其中托物寓意的散文是难点，但是中考考的可能性又很大，我们应作为工作的重难点。
阅读方面的中考复习要注意以下几个硬伤：
1、审题不准，看见题目就答，又不够全面。平时训练时应要求学生读第一遍后看题目要求，回头再去读第二遍，读的过程中划出结构上起过渡连接作用的词语、句子、段落、中心句或重点句，开头结尾中的重点词句也能帮助你进一步理解作者思路，结尾的段落更要认真去读，往往在结尾有画龙点睛的主旨句出现。读懂读透文章内容，这时再答题目准确度就会提高，根据分数分点回答会更好。
2、不能运用恰切的语言答题，也就是说，表述不够准确。举个例子，“比喻“在记叙文中是一种修辞，说明文中是一种说明方法，就得说成打比方或者“打比喻”，在议论文中是一种论证方法，说法是“比喻论证”。但是学生容易混淆，分不清楚，一定要强调。还有答记叙文题目时用“记叙了”或者“描述了”，说明文用“介绍了”或者“说明了”，议论文用“论述了”，“阐述了”或者“论证了”这样的字眼。
3、书写及卷面。我是整个初一抓练字教学，一天一张，不合格的重练。如果一年练下来都没有练出一手好字，那就降低要求：字体要工整，卷面要干净。初二和初三的作业就是练字，功到自然成，三年的坚持会有很大的收获。当然，阅读教学中还要细化的东西有很多，如修辞的妙用，表达方式的运用，词语的锤炼等，它们的出镜率也是相当高的。
总之，要做好阅读题，必须作到以下几点：即整体感知，把握内涵；重点（句）突破，领会主题；审查题干，筛选信息；规范表达，突出重点。而在整个答题过程中必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息，从文中找答案。
三、写作方面
这套教材的作文安排非常合理，由浅入深，一次一个专题，针对性强，教师有教学的依据，较以前的教材操作起来更容易，但我认为，作文是读出来的。读什么，怎么读。我是这样做的。初一时重点读记叙文，一周读三次，时间定在语文课前，让同学从任一角度说出文章的亮点，或者提问你记住了几个好词，几个成语，几句名句和诗句做你的写作素材。或者概括文章的主题，或者选一种修辞说出妙用的好处。后来我又选《青年文摘》《读者》《意林》《智慧》等优秀杂志上的文章读，学生更喜欢。初二就开始读中考作文，学生特别喜欢读议论文,也许是议论文观点明确,读起来铿锵有力,引用的名人、名言、名事让学生积累作为自己的写作素材。其中发现了有趣的事：居里夫人、爱迪生、司马迁的运用频率是最高的，恒心的能用上，挫折的能用上，惜时的能用上，磨难的也能用上。当然，有的一个题目都会选几篇，一天读一篇，让学生知道同题异构，假如让你取材，你会选哪个角度取材立意。写的方面，两周一次大作文自然必不可少，批改的方式很多，老师批，自己批，同桌互批，小组批，各种方式都用过。日记，初一一周写三篇，要求一定要有题目，内容一定要有意义，记流水账的抄写500字的作文。初二时一周写两篇，初三时一周写一篇，只写学习上的收获、失败等思想方面的内容，借日记减压或自我激励，日记也不再上交，我也不看。
四、文言文
初一初二初三的文言文，教学新课时一定要抓到实处，特别是一些重点实词与虚词，以线下注释为准。背课文更要背诵译文，译文的背诵有助于理解和拓展课文内容。但我觉的借助课外文言文更有利于提升他们的能力，基础训练上的文言文，我就让学生先译，哪怕是猜着去译，实在不行，两人结组，最后由我译出来，让他们对照自我，无形中提高了兴趣也提升了能力。
五、名著阅读
初一时，要求每位同学要有一整套的名著必读，一周拿出一节来读，开始同学轮读，过一遍后，只选用朗读能力好的学生，但《朝花夕拾》的10篇中，我范读了三篇比较难的，因为半文半白，有时候还得停下了解释。不论如何，一定要在初三之前把要求读的读完，只有这样才能从容面对中考试卷上细化的3至5分的题目。
我一直认为，语文教学功夫在平时：注重积累，重视读与写，既夯实了基础，又提高了语文素养。
以上是我工作中做法及浅薄的认识，也许有不科学及不当之处，希望在座的各位不吝赐教，以期再有提高。谢谢各位！
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