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走出校门更精彩
——我校组织骨干教师首赴“两南”参观考察学习综述
天峻县民族小学网站记者 天篝
（校长：万玛措）
正值全县上下解放思想大讨论学习氛围高潮之时，我校组织教师外出考察学习，是认真贯彻县委、县政府解放思想大讨论活动的具体表现。所谓解放思想就是要自己的思想认识，随客观实际的发展而发展，敢于实践、勇于探索，打破习惯势力和主观偏见的束缚，致力于研究新情况、解决新问题。
解放思想不是一句空口号，而是要落实到自己的具体行动上来。我校组织教师首赴甘南州、黄南州考察学习民族寄宿制学校的办学经验，就是在这样的大好形势下做出的决定。这个决定无疑是正确的，只有“走出校门”学习先进经验，解放思想，理论与实践相结合，才能充分利用教育资源，才能充分发挥人力资源。只有这样，才能提高教育教学质量，才能进一步发展我县民族教育。
一、优劣比较，吸收先进，努力推广
我校首赴“两南”地区，考察藏族寄宿制学校5所，历时7天。我们的考察方式主要是看、听、记和座谈交流形式研讨办学经验。我们先后参观考察了甘南州首府合作市藏族小学、夏河县拉卜楞藏民小学、同仁县根顿群培中学、同仁县民族寄宿小学和同仁县逸夫中学等5所寄宿学校。所到之处，看到的、听到的很新鲜，很感人。合作市藏族小学虽然不是寄宿制学校，但是，这所藏族小学与我校的有个相同点，就是一所藏汉双语授课的藏族学校。该校仍处在三种模式并存的状况，2010年可以完成模式二的转换工作。据介绍，该校大部分教师熟练操作和运用多媒体设备，传统教学手段正处在信息化整合中。值得一提的是：我们在该校听了两节课，一节藏文媒体整合课和一节藏数学课。课后，在双方教师一起共同讨论的评课会上，授课教师先做一个全面的说课介绍，内容包括：教学目的、授课意图、教案设计、重点突破和完成指标等等。这个方面，我校教师目前还有待进一步学习和强化，可以把该校教师授课模式做为样板，做进一步的推广。
拉卜楞藏民小学给人的第一映象就是校园亮丽。走廊文化突出，尤其吸引人的“双语双文”精美广告式标牌，悬贴在醒目的走廊之中，给人一种环境与空间无限美的感觉。拉卜楞藏民小学所处的地理位置决定了该校在城镇窗口学校的重要性。首先，外地来该地参观考察的人数居高不下，拉卜楞藏民小学无疑承担起外地参观团考察的接待任务，同时，财政加大了对该校的投入，使致该校得到全面提升。其次，该校师资培训工作长短期相结合，业绩与奖惩相结合，按照业绩排资，业绩达到指标要求即可选送到大中城市岗位培训。我们在该校参观考察的时候，感触最深的就是校史展览馆。建校72年，培养学生4000余人，担任主要领导干部的人数不下300人，这些给学校的外界环境营造了育人氛围。第三，学校的发展单靠教育人单方面是不行的，主要还要靠学校职工的默默奉献，依靠 部门的大力支持。
同仁县根顿群培等三校的办学模式基本与我县的模式相似。在根群学校参观考察时，该校校长索南多杰的一些办学思想，让人颇感欣慰。学校教职工是学校真正的主人，创建初期，教师不但要教学还要平整校园，两年多时间里，校园里分不清哪个是民工哪个是老师。老师们的真情行动感动了附近村民，村民义务平整校园，学校才有了今天的规模，在校学生数逐年得到增加，巩固率一直保持在99%。在学校管理方面，索南多杰校长说，老师是学校的财富，学校领导关心职工生活是职责范围内的工作，一句温馨的问候，一次细微的关心，减轻教师生活的后顾之忧，才能够使教师全身心投入工作。
二、分析原因，寻找差距，取长补短
我校首赴“两南”藏族寄宿制学校考察学习的教师共15人，全部为学校的骨干教师，平均年龄在30岁左右，全部获取大专学历。“走出校门去学习”应顺了大部分教师的心理。从“两南”考察学习回来后，及时组织召开总结会议，大家一致认为，我校教学质量不高，教师业务水平提高缓慢等因素的主要原因：一是学校领导缺乏远见，一直以来，没有一个切实可行的师资培训机制；二是教师缺乏竞争意识，得过且过。“当一天和尚撞一天钟”的消极思想充斥教师队伍；三是工作环境缺乏硬件建设，学校至今没有多媒体教育设施，致使部分教师的积极性受到挫伤；四是检查应付性杂物工作多，教师工作精力分散，顾头顾尾顾不了中心。五是天峻地区群众办学意识不高，只能采取强行措施，家长配合学校的积极性不高，这是导致教育发展缓慢的另一个方面。相比之下，“两南”的教育形势强过我县很多。首先，群众居住固定，办学意识高涨，教育危机处处存在，教育氛围时时浓厚。
参观考察的5所学校规模与我校差不多，不一样的就是育人环境。黄南州根顿群培社会发展协会以“为群众办实事、为群众办好事”的原则，密切与 部门的配合下，为本地区的经济发展和社会进步筹集资金，努力开展教育、卫生、环保和文化建设项目，取得了丰硕的成果。2003年为了扩大协会的工作范围，能更多更好地为群众服务的思想，特变更为“热贡根顿群培基金会”。这种协会式助学形式在藏区逐渐发展、延续，参与、群众参与和社会参与才是全民办教育的最终目标。
三、解放思想，更新观念，强化基础
“走出校门”就是培养教师的一种机制。这次学校组织教师首赴“两南”参观考察，在一定程度上，激活了教师“在岗培训”这个机制。“走出校园”是手段，目的在于扩大学校规模。质量是生命，管理是基础。2008年5月，万玛措担任校长伊始，带领全体教职工解放思想，更新观念，强化基础，学校的物质文明和精神文明上了一个新的台阶。一是成立学校信息中心，设计开通了学校互联网网站，为学校下一步信息化建设奠基了基础；二是争取资金23万元，硬化教学楼前空地，为学生课间活动创造了良好的空间；投资5100元，从外地购买树苗，构建校园绿化带，还为其配置防护栏杆资金1500元；三是投资11万元，改造并建成250米的小型运动场；四是为学校重要科室配置防盗设施，投资约2万元，还筹措资金为会议室等重要门室配置办公设施；五是积极争取维修资金，宿舍楼维修资金7万元，教学楼维修资金46万元，维修和改造职工活动室28000元，现在职工活动室面貌一新；六是重新维修洗浴室，投资8000多元，里外粉刷一新，现在重启洗浴室，保证了住宿学生每周一次的洗澡，一次洗衣等日常规范；七是在主管县长的支持下，为教师专门配备25台电脑，为提高教师综合业务奠基了硬件基础。
与此同时，向家长、社会做出承诺，全面转换管理手段，狠抓教育教学质量，把质量摆在首位。积极采取措施，进一步向“质量之路，品牌之路”推进。一是制定切实可行的教师“在岗培训”规划，有计划、有目的地实施“走出校门”培训机制，继续强化“双语多课”在学校教育和社会工作中不可缺失的重要性；二是从小处着手，努力推进教育管理质量之路。如教室日志、卫生检查、财务管理、教研活动和家长联系等方面，实行学校领导检查制度；三是全面实施“优胜劣汰”机制，真正发挥骨干教师作用，营造与时俱进的学习环境。
综上所述，“走出校门”学习先进经验，具有兴校强县的现实意义。在过去很长的一段话时间内，“在岗培训”机制一直处在原地踏步，虽然三令五申强调教师业务培训，但是，只是表面现象，没有发挥真正的作用。通过这次异地考察学习，让“百闻不如一见”成为现实，而且激发了教师的责任心。
最后，记者想借用万玛措校长的办学思路来作为本文的结束语。她说，“在岗教师”培训机制，一靠 二靠学校三靠教师自身，将来还要申请一幢多媒体教学楼，把语音室、音乐室、美术室、体育室等建好，让教师不走出校门，就可以较好地提升教师的业务技能和基本功锻炼。(2008年10月3日)
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