中学生个体心理辅导课程相关材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中学生心理辅导课”。
课程相关资料
个人简介：
刘小先，河南师范大学教育与教师发展学院心理系副主任。在学校曾先后讲授了《心理咨询与辅导》等四门课程。态度严谨，每年学生评教均为优秀。曾多次为河南省校长培训班、心理健康教育培训班等学员授课，深受学员的欢迎。在学术研究方面，努力钻研，取得了丰硕的研究成果。2013年通过中国心理学会注册心理师的评审，曾获得河南省“十一五”教育干部培训工作先进个人，河南师范大学“文明教师”，“优秀教师”、“三育人”先进个人以及新乡市“文明教师”等称号。课程简介：
中学生个体心理辅导课程是中学生心理辅导教师的专业基础课和必修课，本次课程的内容主要包括如下四个方面：第一，中学生个体心理辅导概述；第二，心理辅导关系的意义与建立；第三，中学生个体心理辅导的倾听技术；第四，中学生个体心理辅导的过程。由于中学生个体心理辅导课程涵盖的内容广泛，因此需要学员在课余时间不断拓展和丰富自己的理论知识并在实践中积极主动的应用才能使自己的专业水平得以提升。
一、前测题：
1.关于中学生个体心理辅导下列说法正确的是：
答案：3（1）中学生个体心理辅导的对象是有精神疾病的个别学生。（2）中学生个体心理辅导可以帮助学生忘记自己的痛苦经历。（3）中学生个体心理辅导可以帮助学生开发潜能。
2.在中学生个体心理辅导中，保密是一项基本原则，因此：
答案：2（1）心理辅导教师要保守学生的所有隐私，绝对不能泄密。（2）当学生告诉老师遭遇虐待时，心理辅导教师可以泄密。（3）保密原则不用提前告诉来访学生。
3.下列哪个因素，更有利于辅导关系的建立：
答案：1（1）积极关注。（2）封闭式提问。（3）给与建议。4.在个体心理辅导结束阶段，心理辅导教师总结性评估的作用是：
答案：2
（1）帮助辅导教师与学生建立良好的关系。（2）有助于增强学生自我依赖的信心。（3）有助于让学生看到辅导教师的专业水平。
5.在中学生个体心理辅导的开始阶段，首要任务是：
答案：1（1）倾听来访学生的故事。（2）指导来访学生的错误观念。（3）改变来访学生的问题行为。
二、后测题：
1.中学生个体心理辅导的基础目标是：
答案：1（1）防治心理疾病，增进心理健康。（2）优化心理素质，促进全面发展。（3）开发心理潜能，达到自我实现。
2.美国前咨询心理协会主席布拉德利的研究表明，下列哪个因素对心理辅导的效果影响最大：
答案：3（1）当事人改变的期望。（2）辅导技巧。（3）辅导关系。
3.关于同感，下列说法正确的是：
答案：2（1）同感只是同情。（2）同感是平等的。（3）同感仅仅是一种态度。
4.在个体心理辅导中，封闭式提问的缺点是：
答案：1（1）容易导致来访学生责任转移。（2）容易导致来访学生产生逆反心理。（3）容易导致来访学生烦躁不安。
5.确定辅导目标是哪个阶段的主要任务：
答案：2（1）探索阶段。（2）洞察阶段。（3）帮助阶段。
三、课程讨论题（线下完成，无需在平台提交）
1.结合自己的辅导经验，谈一谈中学生个体心理辅导中倾听技巧使用的感受，并且交流一下如何在实践中不断提升自己的倾听技巧。
2.结合自己工作中的实际案例来讨论辅导关系对于心理辅导效果的影响以及如何建立良好的辅导关系。
四、课程作业（线下完成，无需在平台提交）
撰写一篇中学生个体心理辅导的案例报告（要求：书写自己辅导过的且辅导次数在六次以上的案例）
五、推荐书目
1.伍新春.中学生心理辅导.北京：高等教育出版社，2010.2.江光荣.心理咨询的理论与实务.北京：高等教育出版社，2005.3.卢家楣.青少年心理与辅导——理论和实践.上海：上海教育出版社，2011.
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