做学习型的教师[推荐]_做一个学习型的教师

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做芦淞教育坚实的基石

南方三小刘清风

经过几年的教学实践，我认识到今天教师的职责不但要教会学生学习，还要教会学生做人，教会学生生存，教会学生发展。这就要求教师首先应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱学生的人，只有努力去做一个学生心目中的好教师，才是一名合格的教师。但任何产品都有保质期，教师呢？在21世纪——网络普及、通讯发达、信息爆炸的今天，合格的教师不是终身的。以前是“不进则退”，现在是“慢进则退”，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。

所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。具体做到以下几个方面：

一、要终身学习，与时俱进，不断转变教育观念，接受新的教育思想和理念。

时代的脚步已经跨入了21世纪，教育观念的转变不容忽视。作为一名合格的教师，在全面实施素质教育的今天，一定要与时俱进。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以全体学生为中心，以每个学生为本，从实际出发，因材施教。

几年的教书生涯中，通过思考和学习，我个人的教育观有过很多重要的转变。比如，由刚踏上讲台时的重成绩到重能力重兴趣、重成就感、重自信心。我认识到未来最大的财富是人才，而良好的心理素质是优秀人才的基本要素。高分低能不行，高分高能而心理素质不好也不行。我们教师应在教育过程中引导学生正确认识和评价自我，直面现实，正视逆境，积极与人沟通，建立良好的人际关系，培养乐观、豁达的健全人格，保持健康的心理和情绪等。在注意学生心理健康问题的同时，更注意关注自己的心理健康。心理素质不好的教师不可能培养出心理素质好的学生。

又比如一开始，作为班主任，我把注意力绝大部分都放在两头——“优等生”和“差生”身上。这种做法有偏差。通过思考和学习，我认识到在教师自己的心里，千万不能把学生分成等，不应带着有色眼镜看学生，更不应“三岁看到老”。每个学生都是一个独立的个体，每个学生的心里都有一个完整的世界。教师的天职就是要培养每一个学生。

过去我以为老师“板着面孔”才有威望，学生犯了错误时老师要严厉批评。逐渐地，我发现这种做法收效甚微，而且很容易在不知不觉中伤害到学生，尽管本意是“为了学生好”，但学生的心灵一旦受伤，便很难弥补。怎样才能让学生因“心服”而“口服”呢？常言说，“正人先正己”，“学高为师，身正为范”。用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。要使学生学会做人，具有美好心灵、健全人格，教师就必须从正己开始，一切以自己的人格为基础，只有人格才能影响人格。

通过学习和思考，我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我正在尝试以一个母亲的眼光来看待每一个学生。因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个学生都需要关注和欣赏，每一个学生都需要爱，每一个学生都需要宽容。有人说: 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

当然，爱不等于溺爱，宽容不等于纵容。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过: “有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”这句话给了我极大的启迪。自制力有限的学生犯错误是难免的，宽容绝不是放任自流，而是一种积极的处理态度，让学生在获得尊重和信任的同时，进行反思，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。

２１世纪，是人性文明的世纪。学生是教育的主体，我们教育工作的核心，就是通过尊重、欣赏、关爱来培养学生成为有着良好的价值取向、热爱生命、充满自信心、上进心和爱心的人。当全身心地投入教育工作时，当关注和欣赏每一个学生时，当把爱的情感注入孩子心田时，当宽容地对待有过失的学生时，我真的发现了自我的价值。

二、要终身学习，随时更新储备知识

在信息时代，学生信息的来源很多，知识老化的周期很短，更新的速度很快。只有不断学习，随时更新储备知识，才能成为一名合格的教师。“师者，所谓传道授业解惑也。”要做到这几点，教师应具备广博的知识作基础。有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。一名教师的知识如果储备不足，教学中必定捉襟见肘；反之，如果教师具备了比较扎实的知识功底，具有学者的风范，课上举一反三，游刃有余，那么课堂将是学生有效充电的场所。于是，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，于永正的《教海漫记》，魏书生的《班主任工作漫谈》都成了我的最爱。因为我知道，不再充电，不再学习，那只会误人子弟，终将被社会所淘汰。因此，作为教师要有“终身学习”的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。

三、不断地摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段

教，为了什么？教，是为了不需要再教；教，是为了学生自己学习。在教师不再是惟一的信息来源的今天，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给学生，而更应该着眼于教会学生学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授以“渔”是也。学会学习是学生今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是学生学习的最高目标。

那么怎样才能帮助学生学会学习呢？以往的教育模式，已不能完全适应知识经济时代的需要。几年学习和摸索下来，我从以下五个方面入手，获得较为理想的效果。

其一，培养学生选择、收集、处理和利用信息的习惯。教师不能仅仅从自己的“一桶水”里倒出“一杯水”喂给学生，而应该帮助学生学会在哪里可以找到水，学会分辨哪些是可以饮用的水，学会怎样才能以最快速度喝到自己所需要的水，学会怎样储备和保存自己以后会需要的水等。

其二，培养学生提问的习惯。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人云：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。可见，没有问题就没有进步，没有思路就没有出路。创新是学生今后发展、人类社会前进的不竭动力，创新的起点就是发现问题，提出问题。作为教师，不要害怕回答不出学生的问题，鼓励学生“打破砂锅问到底”。在学习过程中，鼓励学生参与出卷。我这样做了几次，效果不错。

其三，培养学生联想的习惯。学习需要拓展思维的时空，学习需要联想。会联想，就可以更好地理解和吸收；会联想，就会举一反

三、触类旁通。在课堂上，教师讲到那些可以联想的知识点的时候，应该引导学生展开联想，从而帮助学生养成联想的习惯。

其四，培养学生动手实践的习惯。学习是一种智能化活动，既需要动脑，也需要动手。尤其在学生进入了职业学习阶段以后，动手实践可以检验和巩固已经掌握的知识，可以提高发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。作为教师，应多给学生动手实践的机会，还要身体力行，多指导学生。

其五，培养学生判断、评价和批判的习惯。作为教师，我们应该帮助学生学会判断，帮助学生学会肯定，帮助学生学会在批判中继承，鼓励学生敢于对老师说“不”，鼓励学生敢于对教材提出异议，鼓励学生敢于不墨守成规，对不合时宜的权威定论提出挑战，鼓励学生敢于坚持独立思考和积极争论。

要做到以上五个方面，自己应该首先做到。同时，还应该具有民主、平等、公正、创新的思想意识，给学生一个自主发展的空间，使学生学习的能力得到真正的提高。

教与学是一个双向的交流，一个互动的过程。这些年，科技的进步给教育领域也带来了翻天覆地的巨变，新技术和新方法的使用使得教与学变得更加生动，更加有趣。我们应该注意加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段，在教学时采用学生喜闻乐见的方式方法，培养学生的兴趣，提高教学的针对性和实效性。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教师塑造合格的学生。只有终身学习，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。

究竟怎样做才是一名合格的教师？——我想我会用一生去思考，用一生去回答。

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