愚公移山意志坚 高效课堂谋发展 尹春锋由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“愚公移山优质课”。
愚公移山意志坚高效课堂谋发展
----由“愚公移山”谈我县全面建设高效课堂的得失及策略
王岗镇中心校 尹春锋
三年以来，我镇中心校、各小学、全体教师层层按照教体局“抓班子，带队伍，优化教育资源，强化学校管理，打造高效课堂”的工作思路，职责明确，思路清晰，方向坚定的开展高效课堂建设工作。我们以教体局的工作思路为纲，中心校的实施方案为线，各小学的具体落实为点，构建了一个完整的课改体系。
如果说“打造高效课堂”是政府的“系统工程”，那么“打造高效课堂”就是我镇的“课题立项”。“如何全面建设高效课堂” 就是立项题目，中心校校长是项目主持人，中心校成员、各小学校长是主要参与者，全体教师是课题组成员，深入开创“人人参与打造，堂堂体现高效”的教学局面。多年的实践和拼搏给我们明确了“为谁干”、“干什么”、“如何干”的工作方向。
教体局党组把“强化学校管理，打造高效课堂”定位为“管理是第一责任，质量是第一要务”。如果可以把“强化学校管理，打造高效课堂”看作是“太行王屋二山”，面对这两座大山，你是愿意做“愚公”还是愿意做“智叟”呢？愚公和智叟到底谁对谁错呢？
“愚公”移山的动机是“惩山北之塞，出入之迂”，人力是“子孙荷担者三夫”，物力是“箕畚”，粉丝是“邻人孀妻、始龀遗男”，而“年且九十”的愚公移山团队“叩石垦壤，寒暑易节，始一反焉”，无论时间上、空间上的客观条件都是困难重重，而愚公决心一定，矢志不移，“何苦不平”！
这与今天我们进行了将近三年的“打造高效课堂”是何等的相似！幸运的是，在教学改革的大潮面前，我们的“人力”是全县五千多名爱岗敬业、锐意进取的教育工作者，“物力”是先进的教学设备和充裕的资金保障，“粉丝”是全县理解支持教育改革的父老乡亲及社会各界人士，我们的坚强“后盾”是县委、县政府，“夸娥氏二子”变成“目标教学”、“小组合作”两个主要教学模式，有效的提升了我县学校管理水平和教育教学质量。
如今，各个学段通过横向比较都有了突飞猛进的成绩，有了引以为荣的资本。特别是2012年和2013年的中招、高招成绩就是有力的证明。做为汝南教育人，我们终于能在人群中大声说--“我骄傲，我是光荣的人民教师，我是光荣的汝南县人民教师！”
其实，“智叟”是愚公移山的见证者，间接的移山“工程监理”。我们的高效课堂打造工作也需要类似的“评论家”、“批判者”。他们就是我们课改工作的一面镜子，热心的“指手画脚”者，能一针见血的点出我们的不足，未尝不是一件好事。
三年来，我们从城区到农村，从高中到小学，从形式到内涵，从持续到提升。沿着“学一家、融百家、成自家”的课改之路一路走来。如今，我县的课改进入攻坚阶段，正如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。面对观望徘徊、说三到四的“智叟”，如果是社会人士，我们就用中招、高招的骄人成绩给他有力的证明。而对于当前为数不多的业内“智叟”，如果是学校领导层面，坚决实施“不换思想就换人”，不能让他把我们的课改旗帜变色，更不能把我们的课改队伍拉偏。如果还有泥古不化、固步自封的老师，要使他清醒的认识到打造高效课堂已
是势在必行，务必克服自身的惯性和惰性。让我们的每一位老师成为打造高效课堂的参与者、组织者。
打造高效课堂当前还存在着一些其他棘手的问题，如何面对和破解呢？
1、我镇上个学年共计108个教学班，最少的一个班4人，最多的一个班73人，50人以上的教学班29个。各小学客观存在的师资不均衡，生源不统一的问题还要面对中心校统一的课改模式、教研要求、教学进度，无疑给他们增添了份量和压力。面对这个矛盾，我们建议学校合理科学分配相对优秀教师到大班额班级任教，中心校、学校、教务部门多关心、多支持他们的工作，及时掌握了解他们的教学动态，因科、因课、因时灵活变化教法，通过听评讲练议等提高课堂教与学的效率。最后，大部分学校的大班年级、学科的成绩遥遥领先。
2、近几年我镇新分配青年教师达40多名，占据全镇教师的20%，对于这些新分配青年教师的情况，大家都了解。他们都是年富力强、充满希望，带着满腔热血来到农村工作，随着时间的推移，他们中有些很快厌倦了枯燥、繁重的学校工作，有的复习考研，有的重新报考其他行业，有的干脆辞职不干，身在曹营心在汉，我们称他们为“飞鸽牌”教师。面对这种局面，我们建议各小学首先解决他们的生活问题，工作上注重特长，使他们最大范围的参与到各级各类的教研活动中，有效促进他们的专业化成长。如今，他们已经成为我镇教育教学工作的中坚力量，我镇选拔参加县2013年第三届课改能手大赛的五名教师中有两名是新分配青年教师。
3、当前，我镇乃至我县教师结构复杂。50后、60后、70后、80后，甚至还有90后的“五后并立”，文化层面、世界观、教育观参差不一，专业化成长的前进道路举步维艰。试问，我们的老师有多少理解了“过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观”的课标精髓，有多少人还在“照本宣科”，有多少人还再教“仰脸书”？ 多年来的摸索告诉我们，只要找准交集，按照 “教的有效、学的高效”、学生“自主合作探究”的标准来衡量课堂教学的效果，以“新课程标准”为纲开展教师专业化成长活动，教师教学水平就会有效提升。
4、“抓细节、抓过程、抓落实”是全面建设高效课堂的保证，在高效课堂面前，任何“花拳绣腿”都是徒劳无功的。我们要坚决杜绝“挂黑板就是固模、拉桌子就是分组”的伪课改，与其应付，不如不做。我们要用发展的眼光看课改，持之以恒的践行课改。
我们的高效课堂打造工作，不是全面摒弃传统的教学模式，更不是一概而论的“我给传统教学打0分”，至于什么是高效课堂？为什么打造高效课堂？如何打造高效课堂？我们无需查证专家资料，无需上网百度，因为赵局长早在2011年初就给我们做了详细的阐述（《2011年教育工作会议讲话》2011年2月18日），对这三个问题解读的通俗易懂，做为我县高效课堂打造工作的领军者，赵局长的阐述更有权威性、说服力。
愚公移山能够得到家人的“杂然相许”，邻人“孀妻弱子”的主动相助，更能说明他们“面山而居，惩山北之塞，出入之迂”的长久困扰，“移山”纵然会得到大家的一呼百应，从来不动摇、不怀疑、不争论。“寒暑易节”的漫长“时间”和“始一反焉”的广阔“空间”里，想一想我县过去18年的教育冬眠冰点期，促使我们要继续深度开发校本培训，构建行之有效的研训平台，合理的分配使用现有的教育资源，充分调动教师的积极性和主动性，全力打造高效课堂。
实践是检验真理的唯一标准，打造高效课堂有深远的社会意义和扎实的群众基础，是适应新形势下的教育所趋，利国利民，利己利他。只要坚持遵循“从教
师中来，到教师中去”的工作原则，我们高效课堂打造工作的成功，汝南教育模式的成熟将指日可待！
小学语文高效课堂心得体会小吕寨镇中心小学乔自锋我是小吕寨镇中心小学的一名语文教师，我校小学部目前还没有实施“高效课堂”教学模式。2015年我第一次见到这个模式，当时没有......
东坡小学构建高效课堂实施方案一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化课堂教学改革，提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展师资培训、教研活动为载体，全......
小学2010年春高效课堂建设工作总结学校工作始终以教学工作为重中之重，教学成绩是学校的生命线，而课堂教学是使学生学有所得，教学成绩得以提高的重要阵地。所以，我校为了全面提高......
成功的教学必须拨动学生的思维———高效课堂心得体会 胜溪街小学 宋瑞春近日，学习了高效课堂的理念，深深地感觉到如果想让教学取得成功，你就要牢牢把握学生思维，挑动他们的思......
小学2010年春高效课堂建设工作总结 学校工作始终以教学工作为重中之重，教学成绩是学校的生命线，而课堂教学是使学生学有所得，教学成绩得以提高的重要阵地。所以，我校为了全面提......
