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人文关怀满校园，春风大爱遍人间
作者：蔡达峰
作者单位：东莞樟木头中学
长久以来，我们总认为“人文”是一种多余的东西，因为他在物质之外，好像无关生活。但是随着社会经济的发展和人们生活质量的提高，“人文”这个多余的字眼又开始频繁的出现在我们的视线！“人文”不是一种哲学，不是一种“主义”，它是人类终极的价值观，是人类文明的先进的和核心的部份，体现了对人类本身的最终关怀和重视。中共十七大报告首次提出了“注重人文关怀”的执政思想，表明了在新的社会经济和政治形势下，“人文关怀”已成为了中国执政党现阶段疏导社会矛盾的重要指导方针和指导思想。作为教书育人的地方，学校在社会人文建设方面具有重要的作用。从引导社会风气，培养优秀人才，建设和谐社会的功能上来说，学校执行党的方针和政策，疏导和引导学生积极生活，面对人生，做个人格健全的合格公民，为社会的长治久安做好思想上的引导，可说责无旁贷！但如果学校在内部的管理上缺乏人文的关怀，缺少了对教职员工的关爱，处在一线的教职员工又如何能将这一份“关爱”传递给学生呢？虽然，教书育人是教师的天职，正如勇赴沙场面对死亡是士兵的天职一样是神圣的。但是，纣王无道则士兵倒戈，对教职员工的管理不善和关怀不够，也容易产生不良的思想和看法，造成一定的内在矛盾，甚至有时会被激化，形成事故。而教职员工心里长期压抑，在面对学生时也会将一定的不良情绪传导给学生，极易造成学生的不良心态。所以，学校作为应该具有人文特征的文化单位，更应该在行政管理上体现人文精神，进行人文关怀。
记得某一年，某位大学同班同学来投奔我，问我能不能帮他找个工作？我说：“你不是教书教得好好的吗？”他说：“好个屁！我开会的时候把县教育局的领导劈了！”我一听，吓了一跳，瞪大眼问：“劈了？”他知道我疑惑，说：“也没这么严重，只是在他开会的时候，我气不过举起凳子砸了主席台。”我说：“没死？”他说：“没有伤他，只是发泄发泄而已！”我向他了解原因，原来他们学校已有大半年没发工资了。他是抽烟的，他说：“饭可以朋友亲戚混一下，只是很烦，觉得实在没有生存下去的意义了！因此总想抽烟。几天不抽烟，手就发抖。那天教局领导来开会，不说解快问题，还怪老师不安份，因此心一横就发作了。”他这一发作，对于学校管理来说，应该是叫出“事故”了。事故不太不小，但如果往着坏的方向发展，处理不善，则可能造成罢工、上访、甚至是暴力冲击等恶性事件；即使能妥善处理，之前的不良影响也不可能一下子就能消除。我想，这里除了政府或学校的财政问题外，还一定存在着其它的问题，如果教师的工资不是被挪用，那就是我们对教职员工缺乏人文关心！教师也是人，也是要过生活过日子的，并不是网上有些人讨论的那样，老师知识高，觉悟高，穷死可以，但不能有怨气；老师越穷就越好，越穷就越高尚；穷的才像是老师，有钱就不像老师了。在物质文明高度发达的现代社会，人类的分工更趋细化，教师作为社会分工中的其中一种职业，虽然因为其职业本身的属性，要求教师本人要具有更高的觉悟和人类较先进、较进步的思想品质和情操，但如果没有物质生活做保障，教师的教学就没办法实施，这是显而易见的。现在做老师，很少被允许在工作时间回家种田喂猪的呗？而且欠薪也不符合国家的劳动法政策啊！老师没钱过日子，发发发牢骚不算什么，但将本身不良的情绪发泄在教学上，发泄在学生上，造成的影响却是有害的。我后来通过打听，原来在许多地方，教师欠薪的情况是很普遍，有每月发三百，其它留着到过年一次性发的；有三个月或五个月不定期出粮的，我当时真是庆幸自己是在东莞做老师！
其实在东莞做老师真的很幸运，政府对教学的资源投入充足，薪高粮准，管理规范。虽然也存在一些小问题，但教师的社会地位相对较高，收入有保障，教学没有后顾之忧。这不能不感谢市委市政府及各镇镇委镇政府对教育的重视和实际投入。但是，在肯定大方面的同时，内部管理上的小问题是一定存在的，特别是教育系统行政化的趋向必然冲击学校内部的人文精神。而人文精神的构建，是一个学校是否能成为名校的关键。能否培养个性独立，具有实干精神，有担当，有责任感的社会新一代人才，学校人文精神的建立具有决定性的作用。这就要求我们的教育行政管理者，要能依据中共中央的精神，在校园内实行人文关怀，建立校园整体的和谐活泼的人文气氛，而不是将校园行政化，使校园变成一个“小官场”。
有一位朋友无意中看了我所在学校的一份办公室人员安排表，每个办公室前面是领导，接着是科级长，接着是更小的班主任等，朋友说：“你们这样的名单，在我们单位非被老干部指着骂不可！”我问：“为什么？”他说出了一番让我不得不佩服的道理。他说：“老干部为革命奋斗了一辈子，虽然一辈子没捞到什么职位，但不代表人家的功劳比你刚毕业二三年的新手小。他们一辈子工作，没有捞个官做，可能是机遇问题，也可能是性格不适合，但不代表你做了点职位就可以爬在前辈的头上拉屎拉尿啊！所以你们这个排名表肯定是不合适的，特别是你们是学校，更不应该是这样的。”我听了是不得不佩服，这就是一种人文啊！对于老干部，这就是一种人文关怀！细微，但体贴！
中华的文化传统告诉我们，尊师重教，尊老爱幼，长幼有序，这都是一种美德，不如此，则该如何教导我们的学生尊敬老师，尊敬家长呢？不尊师，则又如何能好学，如何能从老师的授课中得到教诲呢？人文性是有传导作用的，所以学校在人文关怀上更应该体贴点，细致点，更符合中国人的优秀传统点。
“人文关怀”是对人的价值、人格、尊严、生存、生活等权利的关怀，体现了人类本身的终极的文化观和价值观相，可以说是对人类的终极关怀。所以，管理者在学校的管理上必须淡化等级观念，发扬民主作风，互相尊重，互相学习，取长补短，以促进学校的教学发展。这里，关键点是学校管理者是否实行了人文关怀的教育管理理念。这种理念是会传递的，只要一线教职员工感受到了这种关怀，他就会传递给学生，就会在教学中体现出来，从而有助于社会。对于社会良好风气的形成，学校的功能非常重要。因此人文关怀要在学校得于传递，才能更早、更好、更快的传递到社会。一件发生在我自己身上的事，多年前我老婆宫外孕，因为情况紧急，晚上立即住院开刀，然后是连续几天守在医院，除了打电话给校长汇报外并没有正式请假。回校后找主管领导补假，主管领导说：“你老婆宫外孕关学校什么事！”我当时的心立刻凉了下来，像泼了一瓢冷水，觉得很不舒服！校长还会安慰几句，问是否需要学校协助，你给我摆什么官架子？再说我也是学校的教师，我的不幸，你作为同事就该漠不关心吗？况且你在你的位置上不是更应该关心吗？”此事之后，我对这位领导总是会产生莫名其妙心理抵触，这可能是因为我小气，但大气点的可能当场就会吵起来。这就是行政管理中缺失人文关怀的不当之处。这是个例，如果是普遍现象，学校的正常教学肯定会因为老师的心理抵触而受到影响，甚至会产生不团结的现象。
重视人文关怀，关心教职员工的工作和生活状态，宏扬传统的文化价值观，发扬民主的精神，使教师乐教爱校，这样才能传递更大的爱，才能使整个社会的人文精神得到发扬，正是“人文关怀满校园，春风大爱遍人间！
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