寻隐者不遇_寻隐者不遇免费

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寻隐者不遇

团结永靖中心学校 徐涛 教学目标：

1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。2．理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3．想象诗歌所描绘的景象，感悟隐者高尚的形象，体会诗人情感的变化，感受古诗的语言美和内蕴美。教学重点：

有感情地朗读古诗，理解诗句含义及诗人的心情变化。教学难点：

1．边读边思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

2．体会隐者高洁性格，感受故事的意境美。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

读古诗——知诗人——解题意——明诗意——悟诗情

二、初读古诗，整体感知。1．出示古诗，初读诗歌。（1）先自由读，再指名读。（2）检查古诗朗读情况。2．释题质疑：

（1）题目是文章的题眼，指名说说题目的意思。（2）引导学生思考诗人是怎么找的？为什么没遇到？ 3．介绍作者及写作特点，让作者的形象活起来。

唐朝诗人，早年家境贫寒，当过和尚，被称为“苦吟诗人”。

三、精读古诗，理解诗意。

1．引导学生看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？ 2．引导学生结合图谈一谈诗句中词语的意思。指名说说这些字词的意思： 言：回答，说。

只：表示限于某个范围。本诗中指隐士就在这座山中。云深：山深云雾浓。处：地方。

3．图文结合读诗句，请想想诗句的意思。

4．边读边想这首诗是什么意思？用自己的话说一遍。

四、感悟人物形象，体悟情感。

1．本诗写诗人去寻访一位隐者，没能遇到，却碰到了一个童子，从诗中可以看出这个隐者是童子的什么人呢？

2．交流：这首诗的一大特点就是平白如话，简洁易懂。但这首诗的特点不止这些，贾岛还有一个巧妙的谋篇构思是：他是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写出来的呢？同学们再读，看看能发现诗中什么奥妙。

问答式（一问三答），谁问谁答？ 三次回答的问题内容是什么？指名回答。其实是三问三答，作者寓问于答，构思巧妙。

3．平白易懂的语言和寓问于答的构思充分体现了贾岛写技的高

超，这首诗最妙的还在于抒情的含蓄。

作者要寻访的这个人是怎样的一个人呢？

关于隐者：品德高洁，不肯做官，学问很深，隐居山林的人。作者通过什么来表现隐者的高洁呢？

松下——“岁寒三友”之一，品格高洁，刚毅 采药——济世救人，品格高洁 此山——远离世俗，世外高人 云深——云雾飘渺，神圣高洁

4．作者对隐者的感情从哪里可看出来？再读。希望——失望——一线希望——彻底失望 5．有感情地朗读，背诵古诗。

五、读写结合，拓展延伸。

通过学习这首诗，我们领悟了诗歌所描绘的意境。《寻隐者不遇》这首诗既有人，又有物，既有景，又有情，你能把这首诗也编成一个引人入胜的故事吗？

六、作业。

1．朗读、背诵这首古诗。

2．试着把这首古诗改写成一篇记叙文。板书设计：

寻隐者不遇

希望——失望——一线希望——彻底失望

寻隐者不遇

寻隐者不遇寻隐者不遇1夏天，我看见一窗的美景：绿色的树枝，纷飞的蝴蝶……它们使我想到我那隐居在山林中的好友。经一番思考，我决定去探访这位隐者。我来到他隐居的山上，在他的房......

寻隐者不遇

《寻隐者不遇》教学案 学习目标①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ②理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。③想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。......

寻隐者不遇

《寻隐者不遇》教学设计教学目标：1、知识与技能；指导学生正确流利有感情的朗读、背诵古诗； 能理解古诗，理解“不遇”、“言”、“云深”等词语的意思。2、过程与方法：能通过反复......

改写寻隐者不遇

改写寻隐者不遇这天，贾岛骑着毛驴，慕名前去拜访一位隐居的高人。走了五百里路，翻过九座大山，他来到目的地。只见山峰一座连着一座，层层叠叠，连绵起伏。山上树木郁郁葱葱，一条小溪清......

寻隐者不遇改写

寻隐者不遇改写一天，我千里迢迢来找隐居在深林的朋友——徐隐君。因为现在唐朝人才稀少，我接到了“寻才”的任务，所以来找徐隐君。我走了将近1时辰的路，累得气喘吁吁，在一棵松树......