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课堂激发学生的兴趣，提高教学质量
闹枝中心小学 黄利杰
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”激发并培养学生学习兴趣，是提高教学效率的突破口，是全面提高教学质量的有效途径之一。《新课标》提出：“要鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”,“充分发挥学生的主体作用”.要让音乐课成为学生的最爱，必须充分发挥学生在音乐课堂中的主体作用，建立一个民主、开放、和谐的教学课堂，激活学生的音乐灵性，挖掘每个学生的潜能和智慧，给他们提供施展才华的大舞台，让学生的音乐灵性在充满活力的音乐课堂教学中飞扬。在教学中，教师应允许学生根据自己的实际，自由选择学法，或独立，或小组合作，自主采用听、说、唱、奏、跳等方式方法，充分张扬个性。如：教学藏族歌曲《妈妈格桑拉》一课时，可先让学生感知、体验、理解歌曲，然后用自己喜欢的形式表现歌曲。学生的方式多种多样。有的边唱边跳藏族舞蹈。有的用沙球、三角铁、碰铃、响板等打击乐器为歌曲伴奏，有的'用竖笛吹奏歌曲；学生的歌声动人、舞姿柔美，他们的表现欲、创新欲会令你无法想象。
一、创新成就学生
音乐是催发情感、激活想象、展示个性的艺术。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式大胆想象、自由创造，来宣泄自己的情感，体现自己的个性，让他们在自主创编活动中感受美、欣赏美、表现美、创造美，以满足学生“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，并体验自己因创造成功而带来的愉悦，使音乐课堂成为学生的最爱。如，五年级《蝈蝈和蛐蛐》是一首学生非常喜爱的歌曲。当学完这首歌曲后，他们很想用自己喜欢的形式来创编表现歌曲。于是，我启发引导学生对这首歌曲进行合作创编。经过讨论，他们把歌曲创编成了一部集唱、奏、跳、说、演于一体的三幕音乐剧。第一幕：介绍蝈蝈和蛐蛐兄弟俩。第二幕：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮。第三幕：来了一只大公鸡将蝈蝈和蛐蛐吃掉。根据歌曲的主题、内容、角色特点，学生分组进行编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计角色造型、创编伴奏音型等。在各组的“汇报表演”中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，但他们的表演配合默契、生动投入。无论是台上的演员、还是台下的观众，都沉浸在一种自主创编带来的兴奋、激动、愉悦之中。音乐是一门美的艺术。只要我们真正领会《音乐课程标准》的精神，并在其教育理念指导下，积极探索，勇于实践，就一定能创新音乐教学，音乐课堂就一定能成为学生的最爱。
二、用爱感召学生
爱是教育成功的基础，只有让学生感受到了爱，才能使他们喜欢老师、喜欢音乐课。作为一名音乐教师，首先应该具备爱的品格：爱音乐，视其为生活的一部分。没有教师对音乐的执著，学生对音乐的爱就无从谈起。教师对音乐的爱会影响和感染每一位学生。其次，应该爱学生。教师要想把音乐文化通过音乐课堂教学这一途径传授给学生，就必须爱学生。从学生的身心发展、个性培养、创造力开发等诸多方面，通过各种方式手段把学生培养成有感情、有自我、有创造、有文化素养、有审美能力的人。对一些音乐才能较弱的学生，教师更要倍加关爱，悉心呵护，培养其自信心，逐步让其喜欢音乐、喜欢音乐课。
三、“竖笛”进课堂活动
学校开展小乐器“竖笛”进课堂活动在四、五、六年级进行教学。每个学生准备一支竖笛，掌握竖笛的各部位名称，学习竖笛的指法。学习基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。左手在上，右手在下，1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 7 ●●●●○○口含一至二公分，口要圆、气要缓，检查手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在时间前。巩固1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。通过验收孩子们已能吹出简单的歌曲《闪烁的小星星》、《小雨沙沙》《数鸭子》等。激发了学生对音乐的兴趣。提高了音乐教学的质量。
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