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教师威信与教育影响
——河北涉县更乐镇中学
刘秀峰
摘要：
改革教育，提高教育教学质量，人们多致力于设法增加教育投入，改革教材，提高师资学历，增加教学设施，改善管理机制等等有形的显性因素。而常常容易忽视另一种无形的，然而在全部教育教学过程中无时无刻不起作用的隐性因素。这就是教师威信。关键词 教师威信 前提 影响
一、教师威信的形成应以尊重学生为前提 作为教师，既要努力学习和掌握比较渊博的知识，又要认真研究掌握教育科学，懂得教育规律，更要有高尚的道德品质和崇高的精神境界，能为人师表。实践这些要求的过程也就是建立教师威信的过程。
建立良好的最初印象是第一步。有经验的教师对于这一关都要做精心的准备。对第一堂课，宁可少讲，必要讲透。通过吸引的教学方式激发学生的学习积极性，使学习成为学生愿意做的事情。
感情交流很重要。威信与感情有关。建立威信的过程也应该是培养感情的过程。教师的性格、语言、态度、眼神都使学生们乐于接受，喜欢教师。良好的情感体验，促成了好的威信。他们更需要得到尊重，需要用真诚“动之以情”，用深刻的道理和恰当的比喻“晓之以理”，从而敲开学生的心扉，使之感受既为“良师”，又是“益友”的深层次亲情。
尊重学生人格是关键。尊师爱生，是建立在彼此尊重人格的基础上的。人无论老幼，均有人格。有些教师以为声色俱厉，不拘言笑才易建起威信。更有错误的认为对“没皮没脸”的学生就是要“以其人之道，还治其人之身”，把学生讽刺挖苦到“体无完肤”的地步。殊不知，这会更加伤害学生。不尊重学生的人格，不仅不能维护“师道尊严”，反而丢了教师的威信，从而影响学生人格素质的培养。
严格要求不能松。
实践证明，对学生严格要求，讲清道理是十分必要的。道理讲透了，再严格的要求，学生一般都能无条件接受。教师在不断的严格要求中，不断地强化自己的威信，巩固自己的威信。以榜样的力量促进学生各方面健康地成长。
渊博的学识和崇高的人格魅力也会提升教师的威信。教师既为人师表，其一言一行均可成为树立威信的原始材料。教师要善于寓教于乐在潜移默化中建立教师威信。此外，某些教育场合下，教师的形体语言，比如一个手势、一个动作，可意外地使某个学生认为他获得了教师的特殊关照和信任。这是一种特殊的建立教师威信的方法——此时无声胜有声。
二、教师威信对学生非智力因素的影响
1．教师威信是教育的基础，良好的教师威信能提高学生学习的积极性，能健康地形成正确的世界观。
教师的基本职责是“传道、授业、解惑”。学生相信教师，心理上承认你能使之增长知识明白道理，有愿意接受教育的前提，才能进行教育工作。从这个角度看，教师在学生中的威信，实质上就是学生对教师的一种无言的态度。师生之间有了积极的、肯定的关系，教师才能影响学生。
教师德、识、才、学的评价高，学生从思想感情上接受了，在实际行动中就能自觉落实，充分信任教师传授知识的真实性，而且还能主动执行教师的其他各种指令。有效地调动学生的积极性，充分发挥才智。只有创造条件满足学生对归属和自尊的需要，他们才会感到学习有意义，才会愿意学习，才有可能取得学业的成功。
2．教师威信能促进学生人格的成长和正确学习态度的形成教学过程是教师以其知识及其自身的各项基本素质对学生客观上发生深刻的影响，并在主观上通过教师的意志向某一确定的方向发展。此过程中教和学的双边活动是否和谐直接影响发展的速度。教师威信犹如化学反应中的催化剂，它可使教学的速度加快、内容加深。为什么？教师威信是一种无形的力量。力量何在？这就要涉及威信的横向广度和纵向深度。
教师威信的广度对每个学生人格成长的影响。教师威信所及，遍及每个学生，并使之向着教师希望的方向发展。要做到威信遍及每个学生，最起码的一个条件是一碗水端平。满腔热诚地关心每个学生，恰如其分地对待每个学生。这主要是由教师的思想觉悟程度决定的。教师应能在教学中，把每个学生作为无可替代的存在加以尊重，必须具有确凿地把握学生成长过程的敏锐的感受性，注意发现每个学生的要求与能力，注意个别差异，因材施教。
教师威信的深度对学生“乐学”态度的影响。这是指教师以自己的表率作用影响学生成长的各个发面，而非指局部、某个单发面的影响。教书育人是大目标，“传道、授业、解惑”“德、智、体、美、劳”全方位施加影响，并且要有深度。现在是培养新世纪人才，竞争社会中需要复合型人才，全面发展型人才。因此对教师的要求还停留在“一桶水”是远远不够的了。这主要是由教师自身能力而定。因此教师要不断学习，充实自己。教学中教师精心设计的教案，生动活泼的教学技巧，准确风趣的教学语言有助于唤起学生的兴奋和求知欲，使学生能愉快地学习，并且能充分发挥其潜能和创造力，同时，学生又从教师“乐教”精神、治学态度中受到感染，从而“乐学”。
三、教师威信丧失将直接影响学生学习兴趣和健康成长
我们发现，教师树立威信不易，提高威信更难，可是降低威信或丧失威信却易如反掌，一蹴而就。以下种种不良表现，都将使教师威信降低，对学生造成或多或少的不良效应：教师威信一旦扫地，从此“定格”，在某些学生心目中留下永远的残缺形象。
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