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我上学了
教材分析
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新 的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地 位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关 系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文” 学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开 篇，整幅画面以雄伟的**城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着 各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习 生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习 活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
我是中国人（第一课时）
教学目标：
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。/ 7
2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。教学重点： 知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
教学难点： 初步了解我国是个多民族的国家。教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？ 学生说：中国是我们的家。
【设计意图：引导 从通俗易懂的歌曲入手，结合图画进行教学，易调动学生的学习兴趣。】
2.出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？
讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
3.讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。
二、看图说话，听读句子 1.引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。
（1）引导学生看图简单介绍**。（红的墙、黄的瓦）
（2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。出示**前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
2.提问：**是中国的象征，是我们国家的代表性建 筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备 相关图片进行展示，如故宫、长城。）
3.教师带读句子：我是中国人。
【设计意图：通过看图说话，让学生初步了解天安 门等中国的标志，增 强“我是中国人”的 自豪感。】
三、唱一唱，跳一跳 师生一起唱《我们的祖国是花园》。/ 7
【设计意图：刚入学的孩子 注意力集中的时间 比较短，中间穿插 和学习内容有关的 课间操，不仅能缓 解学生的疲劳，还 能激发学生继续学 习的热情。】
四、朗读儿歌，激发情感 1.朗读儿歌。
我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。
2.跟读句子。
教师：我们为自己是中国人而感到自豪。齐读：我是中国人。【设计意图：通过朗诵儿歌，激发学生热爱祖国 的情感。】
我是小学生（第二、三课时）
教学目标：
1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。教学重点： 认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。
教学难点：初步了解做一名小学生的基本要求。教学过程：
一、激发学习兴趣，感受上学的喜悦
1.引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。
2.联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。
3.顺势带读“我是小学生”。/ 7
多种形式朗读儿歌。
教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会听读此首儿歌。有条件的学校还可以播放《上学歌》，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感 受上学的乐趣。
4.分享。
《上学歌》中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师可借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。
二、认识老师同学，了解学校生活 1.认识老师和同班同学。
（1）教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。
（2）以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以 请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是 ×× 学校一年级的小学生。”“我叫 ××，我特 别喜欢什么或者有什么特长。”
2.参观校园。
（1）教师带领学生参观校园，认识与他们在校生活密切相关的地方，如 厕所、传达室等；参观阅览室、图书室、科学实验室、美术 室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室。
（2）一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。
（3）启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。
（4）组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受 环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
三、了解小学生的基本要求 1.你喜欢这里的老师吗？/ 7
2.你喜欢这所学校吗？
鼓励学生举例来说。帮助学生在自我介绍时能说清楚一两句话，做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。
四、巩固拓展
1.读读《问好歌》：
小学生，有礼貌，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。2.读读《发言歌》：
要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。3.读读《上课歌》
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
五、课堂小结
在《上学歌》愉快的歌声中结束新课。
我爱学语文（第四、五课时）
教学目标：
1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。
2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
教学重点：了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。教学难点：感受语文学习的意义。教学过程：
一、读书、写字 1.看图模仿/ 7
（1）引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，知道什么 是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生 模仿图画中的人物练一练。
读书歌：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
写字歌：背要挺，字看清，头摆正，肩放平。（肩平背直足安）
课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、手离笔尖一寸，写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，胸离桌子一拳，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，眼离桌面一尺。对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
（2）说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学 生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。
【设计意图：这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的基本内容。】
二、讲故事、听故事 1.看图猜想
（1）引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。
（2）在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师可以先示范，可以是《西游记》片 段，也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的快 乐。在此基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲 自己知道的小故事，感受互相交流的乐趣。
（3）激发读书兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可以出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。
三、趣味拓展/ 7
1.介绍班级常态化文化活动——“日有三诵”，有意识地引导学生多阅读，扩大 阅读面，增加阅读量，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。
2.讲述《西游记》故事片段。/ 7
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