莫高窟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“莫高窟正”。
莫高窟
（第二课时）
教学目标：
1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。
2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。
3、凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强
教学重点、难点：
1、积累优美语段，品读理解课文第二段并背诵。
2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。
教学准备：课件 教学过程：
一、复习导入
1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的戈壁沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
2、上节课，我们已经初步游览了莫高窟，它给你留下了什么样的印象呢？你能用这样的句式给大家介绍一下吗？
莫高窟是____________，是______________，是_______________。
莫高窟有_______________，有__________________，有_________________。
3、今天，我们再一次走进莫高窟，先去欣赏精妙绝伦的彩塑。（板书）
二、精读“彩塑”
1、浏览第二小节，你能用文中的词语说说这是怎样的彩塑吗？
2、生汇报，出示：个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖
（大家说得都非常准确，但第3小节第一句中有个词也很好地概括了彩塑的特点——精妙绝伦）
3、有感情地朗读这些词语。
4、（出示3幅图）瞧，这就是文中描写的彩塑。
5、对照课文第二自然段，你能说读出是哪些精妙绝伦的彩塑。交流，出示图、字：慈眉善目的菩萨 威风凛凛的天王 强壮勇猛的力士
6、能够把它们读好吗？自己先练练。
指名读，评语：这菩萨端庄温情，含笑自如，谁再来读；
这天王身披铠甲，真是威风凛凛，再读
这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！再读
连起来把三个词组读一下
7、把词语放进句子中，让我们一起用朗读来再现这一尊尊栩栩如生，形象逼真的彩塑。（齐读）
8、你看这些彩塑有的慈眉善目，有的威风凛凛，有的强壮勇猛，这就叫——（引读）个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦
9、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？谁再来向大家介绍？再指读。
师评：如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了；是啊，我们似乎还听到他的呼吸声，读得不错。
10、分组读课文引导学生体会写作方法：总写——分写——特写——总写。（板书）文章写这两千多尊彩塑，用了这一段文字，先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写得多有条理啊！下面，我们一起来读读这段话。
一、二两句齐读，第三句男生读，第四句女生读，最后一句齐读。
三、精读“壁画”
1、过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（板书）
这个句子在第三自然段开头，起什么作用？（承上启下）
承接上文的是哪一层意思？启示下文的又是哪一层意思？那么，第三自然段主要讲什么？
2、作者是怎样介绍宏伟瑰丽的壁画呢？请默读浏览，先找一找描绘壁画内容的句子。出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。这是一个什么句子？这是一个排比句，写出了壁画的内容丰富多彩。
①描述一：同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。画上画了些什么呢？请你读。
②描述二：同学们，就在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，（现在保存下来的还有492个，）用他们非凡的智慧画出了四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，是何等的不易啊！谁再来读？
③让我们一起来看看这宏伟瑰丽的壁画。
描述三：看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的艺术家正前呼后拥地向我们走来，他们拿起手中的画笔不断地画呀，画呀„„前一代的作品滋养着后一代人，后一代的作品又给再后代的人启示。他们画下了动人的故事，美好的回忆，画下了中华民族曲曲折折、分分合合、源远流长的历史。让我们一起来读这段话。
3、过渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。①简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
②请同学们看这一段描写“飞天”的文字，为了写这些飞天，课文一口气用了几个“有的”？有没有写完？你的依据是什么？
③喜欢这些飞天吗？自由读、悟，指名读： 读着读着，你仿佛看到了什么？把你看到的读出来。读着读着，你仿佛听到了什么？把你听到的读出来。读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的读出来。
④描述：壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，化作了我们眼前这段美妙的文字。谁来读一下？让我们一起来美美地读一下。
⑤壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的___________，____________；有的_____________，_________________„„”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说，你可以说一句，也可以两句，三句，甚至发挥想象说得更多。自由练说、指名交流。
生1：壁画上的飞天，有的脚踏祥云，遨游天边；有的手拿宝剑，冲入云霄；有的手捧花篮，漫天浮游；有的追逐打闹，悠然自得；还有的口吹竹笛，笛声悠扬。
（老师点评：仿佛也让我听到了优美的乐曲声。）
生2：壁画上的飞天，有的手朝祥云，凝望碧空；有的舞步翩翩，雅雅颂歌；有的手捧仙桃，飘入云间；有的篮挎玉水，步伐轻柔；还有的纤纤玉手，吹萧飘音。
（老师点评：实在是美得让我们陶醉。）生3：壁画上的飞天，有的手捧花束，撒向大地；有的手拿玉萧，吹奏乐曲；有的面望同伴，追逐打闹；有的置身花丛，追赶蝴蝶；还有的三五成群，谈笑风生。
（老师点评：她们真是悠然自得啊。）
生4：壁画上的飞天，有的舞动裙摆，翩翩起舞；有的挥舞彩带，遨游碧空；有的倒悬身子，挥洒绿叶；有的手拿柳笛，轻盈吹奏；还有的端坐云霄，双手合十。
（老师点评:感谢你们让我仿佛走进了飞天的世界，身心随着飞天飘旋。）
4、引读小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了——灿烂辉煌的艺术殿堂。
5、课文的第三自然段的写作方法也是先总写，再分写，接着来一个特写，最后再总写。交流：先总写的是什么？（莫高窟有宏伟瑰丽的壁画）再分写的是——壁画的内容；接着对壁画上的飞天进行了特写；最后总写作者的赞叹。
四、精读“藏经洞”。
1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。（板书）
2、默读课文第四自然段，从中你感受到了什么？（指名交流）
3、比较两句话有何不同：
洞里藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。从曾这个字，你体会到了什么？
4、小结：莫高窟曾经有六万多件文物；曾经有浩如烟海的珍贵资料；曾经给中国带来了无尽的荣耀与骄傲。（板书：曾）而如今仅存部分经卷；仅存渺无人烟的荒漠和阴冷的洞窟；仅存中华民族难言的辛酸与痛苦（板书：仅）
5、介绍背景：（课件出示）
这是一段屈辱的历史！藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走——
1905年10月，俄国人勃奥鲁切夫用一点点随身带着的俄国商品，换取了一大批文书经卷；
1907年5月，匈牙利人斯坦因用一叠银元换取了24大箱经卷、5箱织绢和绘画；
1908年7月，法国人伯希和又用少量银元换去了10大车、6000多卷写本和画卷；
1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用难以想象的低价换取了300多卷写本和两尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又来，仍用一点银元换去5大箱、600多卷经卷„„
6、不管是经卷、文书、帛画、刺绣，还是铜像，每一件都是价值连城。但由于清王朝的腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。难怪著名作家余秋雨在《道士塔》的文尾发出这样的感慨：“偌大的中国，竟容不下几卷经文？我好恨！”（齐读）
7、同学们，读到这儿，你的心情怎样？你有什么想说的吗？
五、总结升华
1、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。
2、作为中国人，我们不得不自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
3、我们还要大声地、自豪地告诉全世界：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
六、作业布置
围绕“课间活动真是丰富多彩”写一段话。（写作方法：总写——分写——特写——总写）
彩 塑
总写——分写——特写——总写
板书设计： 莫高窟 壁 画
藏经洞 曾 仅
18、莫高窟（第二课时）教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过精读课文，将学生带进莫高窟，切实感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座举世闻名的艺术宝......
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