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《幼儿园教育指导纲要》读后感
通过学习《幼儿园教育指导纲要》，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性，《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。
一、明确的指导思想。终身教育的理念，指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础；以人为本的幼儿教育理念，指出要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展；面向世界的科学的幼儿教育理念，指出要立足在我国幼教现实的基础上，注意吸收现代教育科学研究的成果。
二、点明各领域特别应当注意的有普遍性的问题。比如，在“健康”领域中，较严重地存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练，比赛的现象，因此在指导要点中明文加以禁止；又如在“艺术”领域中，因为过分强调技能训练而忽视幼儿的情感体验、遏止幼儿创造性的现象比较普遍，因此就有针对性地提出了相应的注意点；再如在“语言领域中”，过去太强调语言是社会约定俗成的符号系统的一面，而过分的使用了传授的方法或训练方式来教给幼儿词汇或话语，忽视了语言的获得是一个高度个性化的过程，是需要幼儿在实际运用中通过积极的自我建构来获得的，因此语言领域的指导要点特别提出创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到
积极应答的环境，要提供促进幼儿语言发展的条件，让幼儿在交流中、在实际运用的过程中习得和发展自己的语言。幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力、创造力、活力，让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。
《纲要》在教育内容与要求中指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感经验和态度的倾向。”不要“授人以渔”，而要“教人以渔”。
《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明，儿童是社会生态环境中的一份子，主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。
《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。
总之，作为一名幼教工作者，一定要更新观念，提高自身的素质，在今后的工作中不断学习。我有信心在《新纲要》的指引下，将新《纲要》中的教育理念和目标内化为自己的教育观念与价值追求，为能培养优秀合格幼儿做出应有的贡献.电机幼儿园：王瑜
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