做学生喜爱的老师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做学生喜爱的好老师”。
做学生喜爱的老师
学生喜欢的老师，不一定是貌如刘德华、刘亦菲（假如真如此，那当然很好，人气指数一定会上去）。多数教师与周围人一样，外貌并没有过多的出众之处，因此我们只有通过自身的修养和学识来赢得学生的认可。我这里只打算从几个侧面来和同志们探讨一下如何让自己成为学生喜欢的老师，也算是抛砖引玉吧！
一、处理好小事 不让学生讨厌
一些在老师看来是小事的事，在孩子们看来就是大事，如果处理不当就可能在孩子们的内心留下不可磨灭的阴影，而且终身难忘。但我们有一部分教师可能没有注意细节，没有关注孩子敏感的心，伤了他们的心而又没有及时补救，以至于让孩子恨你一辈子。我的初中是在离家3里开外的一所农村中学完成的。学校的教学条件相当简陋，“泥桌子泥凳子，上面坐着泥孩子”、校园里一切劳动都要学生从家里带工具完成。下课了，有一个平时比较老实的学生将筐放在窗洞外（窗寸、窗框早已脱落），用扁担挑着压在窗台上做杠杆运动(现在看来这也只是农村中学下课了没有什么可玩的，学生有点玩皮罢了）。此时正好一位年轻的语文教师从旁边走过，不问青红皂白一顿尖刻的训斥、奚落。周围一大群学生在围观，随着一阵哄笑，这个孩子当时无地自容，哭着跑出教室。事后这个老师也并未找到这个学生做思想工作，以至于以后这个学生见到这个老师就送上一副“卫生球眼”。可见这个学生对这个老师恨到何种程度！老师们想一想，如果我们遇到这样的事情你会怎么处理呢？我们在批评学生之前一定要把事情的真实情况搞清楚，切不可盲目发火：还有自己情绪低落时或酒后不要找学生谈话，因为这个时候你容易冲动，可能控制不住自己不良心情，会把学生当作“出气筒”。孩子的心理是脆弱的，作为成年人的教师在教育时一定要注意方式方法，决不能简单粗暴，不然好心办坏事的情况实在太多了。
我这里再讲一件发生在我自己身上的事情，初二上学期我好不容易从其他同学手里借了一本课外读物，书的名字我现在已记不得了，但当时觉得非常有趣，以至于英语早读课都在看，而且达到了忘我的程度。因为太投入，注意力太集中，英语老师走到我身边，我都没有察觉。只见英语老师轻轻地将书从我手中抽走，从此再也没有下文。我当时很害怕，一上午
上课的什么内容都没有听下去。我既希望英语老师找我，把事情解决好，但更多的是怕老师向父母亲打小报告，等到的就是责骂。就在这种忐忑不安的心情中，时间一天天过去了，事情最终不了了之。我想当时老师要是下课把我叫到办公室，对我说：书是一本好书，但你看书的时间、地点不合适，以后利用寒暑假时间看。然后把书还给我，那该多好啊！时至今日我仍然遗憾当时老师并没有这样做，这种遗憾不亚于现在丢掉一万块钱。反正当时的我至少萎靡了两星期才把情绪稳定下来，并且糟糕的是这本书不是我自己的，我还要拿另一本课外书赔给人家，而且说了一大堆好话才算了事。当我十七年前也走上讲台成为一名教师后，遇到类似的事情时，我总是联想到当时自己的心理感受，争取做到既教育了孩子又不伤害孩子敏感而脆弱的心。我们要多关心孩子，多和孩子们沟通，这样你就可以走进孩子们丰富而多彩的内心世界！
注重细节 树立良好形象
在与学生接触的时候老师还要注意一些细节，不要将不好的举动展现在孩子们面前，因为孩子们对老师的不良行为太关注了，印象太深刻了，甚至会添油加醋把老师的不良行为描述下来，成为课下议论的话题。例如，夏天闷热的教室里学生在上晚自习，教师似乎无事可干，便做在讲台边清理起自己的胳膊来，边沾着吐沫边搓推着胳膊上的泥灰，坐在前排的几位女同学则捂着嘴偷笑，而教师注意力之集中以至于毫无察觉。如果我们能再现当时的场景的话，会令你我对该教师的举止而感到汗颜的，我想即便你搞个人卫生也要换个场合，更何况这是一种不经意间暴露出的坏习惯，自己觉得无所谓，别人则感到非常难受。另一个场景，某老师在教室监考，神情之悠闲令人难以想象：抱着胳膊，架着二郎腿，挑起的脚尖挂着一只脱掉的鞋并上下颠动着，坐在其附近的考生眉头紧皱，不停地向他白眼，而该老师却毫无察觉。事后学生给他起了绰号“济公二世”，因此一些坏习惯总是在自己毫无察觉的情况下显现出来并经常“上演”，而负面影响一旦产生就不容易消除，并在学生中蔓延开来。第三个场景，某老师在家里很辛苦，经常拖着疲惫的身躯走进教室。早自习学生在读书，他老兄坐在讲台边，手撑着额头打着盹，更可怕的是半张着的嘴流出一串串口水。没过几天就有学生家长向校长反映其工作不负责任。实际上这种情况在任何学校都是不允许出现的。再比如，某数学老师的口头禅是“那么”，结果一节课四十五分钟下来，居然讲了一百四十一次，没有听习惯的学生短期很难
适应。随着社会的快速发展，做教师的荣誉感越来越强，但责任和压力也越来越大，学习任务也越来越重。有人说，老师约束了学生，也约束了自己，这话一点不假。是的，身正才能为“师”，德高才能为“范”，要求学生做到的老师也一定要做到。
三、多反思、勤积累、善妙语激发学生学习兴趣
不管是传统教学，还是新技术条件下多媒体教学，都是力争使所学内容感兴趣。有人说过“兴趣是最好的老师”。学习兴趣的产生是多方面的：有继承来的，如由小学延伸至初中；有爱屋及乌的，喜欢这一科老师而喜欢该科内容的；有成绩突破性上升而产生浓厚兴趣的等等。有教育专家指出，课堂上你应当让学生会心的笑上两次。试想教室里学生死气沉沉、哈欠连天，能有好的学习效果吗？这要求教师善于观察学生的表情，及时调整教学状态。妙语连珠，风趣幽默的课堂总是学生的最爱。但调整学生学习状态一般不允许将话题直接转向课外内容，云来雾去，不着边际，这样就会喧宾夺主，冲淡了课堂的知识性，学生虽然很兴奋但实际收获很少。老师要善于借题发挥，找出兴趣的切入点。例如有一次我在高三文科班上《华北平原中低产田的治理》这一节内容，上面有中低产田造成山东禹城辛店洼农民贫困，人均年收入不足二三百元。我借用手机短信来描述“穷”：俺村穷——穿衣靠纺吃饭靠党致富靠抢结婚靠想俺村更穷——交通基本靠走通讯基本靠吼治安基本靠狗防寒基本靠抖，当时就有几位女同学笑得趴在桌子上，这对生活在较富裕地区的学生对“穷”的感受可能会终身难忘。
在给学生上北美五大湖（安大略湖 伊利湖 休伦湖 密歇根湖 苏比利尔湖）时，我将它们抽出第一个字谐音为：“俺一休秘书”，这样简洁明了，学生记起来非常轻松，效果也不错。在讲欧洲东部两河两海一山（伏尔加河、多瑙河、里海、黑海、大高加索山脉）时，我将它们的位置画成一副眼镜；在讲亚洲国家是我也用了顺口溜：
东亚—中蒙朝日本（“朝”是指朝鲜、韩国）
东南亚---越老柬缅泰新马莱印尼菲律宾东帝汶（越南老挝 柬埔
寨缅甸 泰国 新加坡 马来西亚 文莱 印度尼西亚）
中亚--五斯坦“哈乌土吉塔”（哈萨克斯坦乌兹别克斯坦 土库曼斯
坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦）联系英语单词为，（我）
有土吉它
西亚--两伊四阿卡塔尔 沙特巴林叙利亚以约土格塞浦路 巴黎亚美科也（完）
（西亚的国家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿联酋 阿塞拜疆 卡塔
尔 沙特 巴林 叙利亚 以色列 约旦 土耳其 格鲁吉亚 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亚美尼亚 科威特也门）
在讲中国省级行政单位简称时，我用的顺口溜是：黑吉辽蒙陕宁甘青新西藏云贵川晋冀鲁豫苏浙皖闽粤湘桂台鄂赣京津沪渝琼海南在要求学生认识中国省级行政单位时，我找出很多省份轮廓的象形图案，即：黑龙江—天鹅吉林—松鼠或青蛙辽宁—勾着的手内蒙古—展开翅膀的鹰河北—张开的嘴巴山西—平行四边形陕西—跪地的古代武士俑甘肃—带肉的骨头或哑铃新疆—黄牛头青海—兔子西藏—棉拖鞋河南—张开的弓湖北—卧地的小狗江苏—拳击台上的大力
士安徽—兔皮四川—倒三角形重庆—一枚图钉云南—孔雀广东—伸着长鼻的象头海南—菠萝台湾—香蕉湖南、江西、福建---三兄妹头像
因此恰当运用一些方法和技巧可以大大提高课堂效率，同时也增强学生学习的积极性，减轻了他们的学习压力。
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