大自然的语言由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大自然的语言有哪些”。
课题 ：大自然的语言﹙三年级下册﹚
河北省正定县曲阳桥小学
姚彦会
教材分析：
这是一首文笔优美的科普儿童诗。白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞这些自然现象耳熟目睹，文章以生动活泼的语言，优美的文笔，带领我们走进大自然，去解读大自然妙不可言的语言，明白了自然界的气候、气象变化的征兆；鱼鳞上的圆圈，“三叶虫”“庐山漂砾”可以推算鱼儿的年龄，推知史前地质。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣，是一本召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言的书，从而激发学生热爱大自然的情感，积极探索自然奥秘的兴趣。
学情分析：
我们的孩子虽然生活在大自然的怀抱，却缺乏发现的眼睛，所以引导学生将生活与课文内容结合起来，放手让学生搜集有关大自然的谚语，寻找大自然的语言，了解大自然的现象，激发探索的兴趣。
教学目标： 知识与技能：
1、掌握本课的生字新词，积累好的词语和句子。
2、理解课文内容，了解课文介绍的几种大自然的语言，领略大自然的神奇。
3、正确流利有感情的朗读诗歌，指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的韵律。
4、了解大自然的其他语言，仿照诗歌写一段。
过程与方法：
发挥学生的主体作用，激发他们自主学习的积极性，引导他们自主、合作、探究，并适当通过资料的搜索拓展知识，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：
感受大自然无穷的奥秘和乐趣，激发学生热爱大自然的情感，培养留心观察、认真思考的品质。教学重点和难点：
1、掌握本课的生字新词，积累好的词语和句子，理解课文内容，了解课文介绍的几种大自然的语言，领略大自然的神奇。
2、感受大自然无穷的奥秘和乐趣，激发学生热爱大自然的情感，培养留心观察、认真思考的品质。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们在上课之前老师想向大家提个问题，我们人与人之间进行交流是通过什么进行的？（语言）
师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。不信吗？大家看—— 看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片，并配以解说。【百度视频搜索】：
高温前兆鱼鳞云：http://v.ku6.com/ 排骨形地震云：http://v.ku6.com/
2、师：这种语言到处都有，睁开眼就能看见。同学们，你们想了解更多大自然的语言吗？今天我们就一起来学习《大自然的语言》。
出示课件：大自然的语言（大家齐读课题）
【设计意图：通过轻松的谈话，由自然现象导入课题。】
二、初读诗歌，整体感知
1、自读课文请同学们用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。（自由读）
2、播放课文朗读，学生注意倾听。
3、同桌互读，纠正错误。
4、请把你认为读得最通顺的一节给同桌听，并说说从诗中你了解到哪些大自然的语言呢？开始吧
5、谁来说，你从诗歌中了解到哪些大自然的语言呢？（指名回答）
【设计意图：读通课文，结合文本学习生字、新词，整体感知课文内容，概括课文主要内容。】
三、品读诗句，指导朗读
1、这么多的大自然的语言，哪一种你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍边读边想：你从中读懂了什么？该怎么读呢？（自由读）
2、互动交流，点拨指导(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)
3、谁想把你最感兴趣的大自然的语言和大家说一说
第二小节
1、“准是”是什么意思？（指名回答）
2、为什么说明天准是、一定、肯定、绝对是个晴天？
生：因为白云高高飘在天上
3、师：你来读一读这句话（找2个人、可以范读）
我们看到几片洁白的云朵，飘在高高的蓝天上，晴空万里，这样的天气真舒服呀，带着这样愉悦的心情来读读吧
第三小节
1、谁还想和大家分享你最感兴趣的大自然的语言，蚂蚁为什么搬家？（生1：躲雨。生2：蚂蚁的窝可能建在了低洼处，大雨来了，蚂蚁要快点搬家，要从低处搬到高处）
2、多聪明的小蚂蚁呀，还有预知天气的本领呢读一读这一小节吧
3、同学们我们已经读懂了两句大自然的语言，这两句都是告诉我们天气的变化 第四五小节
1、你们看，谁向我们游来了，请同学们再自由读一读这一节诗，说一说，你从中知道了什么，或想到了什么？
2、学生汇报，并相机指导朗读（假如，你就是大自然，你会怎么告诉我们这一大自然自然语言呢？
(1)你瞧，大雁在编队南飞 【百度视频搜索】：
http://video.sina.com.cn/ 就像什么，还像什么？最像什么？是啊，大雁在编队南飞，不就像（引读 “省略号”一串？）是啊，大雁在编队南飞，（齐读 ： 不就像“省略号”一串？）
（2）你们看，多可爱的省略号，他们在边飞边，他们会看到什么呢？（学生想象）(3)同学们说的这些就是大自然在蓝天写给我们的信息，它是（齐读：
秋天就在眼前）(4)谁想来读，（指名读）还有谁能读得更棒？你来 第六七小节
1、(1)你们看，大自然又把语言写在了树的年轮里 【百度视频搜索】：
http://video.sina.com.cn/(2)谁知道它有几岁了？你是从哪句诗中读出来的？
(3)让我们把这两种大自然的语言告诉给那些不知道的人好吗？（大家齐读）
2、看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）
（1）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么
（2）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。第八九小节
1、（1）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。【百度视频搜索】：
http://baike.baidu.com/?tp=0_11 课件出示：词语“化石”，读词语“化石”，出现词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的指名读第一句。范读，齐读。
这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。
（3）自由试读第八节。指名读、齐读。
（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘—— 【百度视频搜索】：
鱼化石的形成过程：http://video.sina.com.cn/。
2、【百度视频搜索】：
漂砾的形成简介：http://baike.baidu.com/view/547048.htm 你知道漂砾是什么吗？（指名说）
3、是呀，漂砾就是由冰搬来的，冰川消融后，它就留在了江南的庐山，看到漂砾我们就想到了地质的变迁，多神奇呀，读读吧
4、三叶虫化石和漂砾这是在告诉我们地质的变迁 第十小节：
1．我们读懂了这么多大自然的语言，这些语言既丰富多彩，又妙不可言你知道吗？大自然中
还有很多语言，你觉得怎样才能发现和读懂它们呢？
生：仔细观察
„„
（学生用自己的话理解，意思对即可。如：做一个爱学习、细心观察的人。）
四、总结、整体回顾全文，品味文本蕴涵的情感
1、只有热爱大自然，善于观察、勤于思考的人才能发现大自然中更多的语言，探索更多的奥秘
2、课件出示：其实，大自然的语言到处都有大自然的语言真是﹙
﹚。（学生填空）我们怎样才能发现它呢？让我们一起读一读第一和最后一小节诗吧
3、我们都读出了自己的感受，读出了自己的速度和理解 谁愿意来读一读？你来，（生读）其他学生点评，学生跃跃欲试 我们一起来，拿起书本，大声地读读自己喜欢的那一小节
【设计意图：给学生充分表达自己见解的机会，运用文本提供的素材进行理解，调动学生的积极性和表达的欲望，这也是培养学生口语交际的好时机另外，在教师精彩的引导下，鼓励学生想象当时的情景，这也是学生与文本对话的最好手段很方法尤其是教师设计的加提示语环节，不仅培养了学生的想象力，而且还锻炼了学生感悟语言的能力，】
五、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“就、诉、永”。
就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）
诉：右边是“斥”不是“斤”。
永：独体字。
【设计意图：掌握本课的生字、新词。】
六、作业
搜集其他大自然的语言，仿照诗歌写一段。
板书设计：
大自然的语言
白云高飘——晴天 蚂蚁搬家——要下雨 蝌蚪游泳——春来到 大雁南飞——秋来到 大树年轮——一圈一年 鱼鳞圆圈——一圈一岁 三叶虫化石——汪洋 庐山漂砾——冰川
教学反思：
在精心准备这节课的过程中，我努力要求自己做到：用新课程的理念指导自己的教学。精心设计课堂导入环节，通过观看课件初步感知“大自然的语言”，创设情景，激发学生的学习兴趣。教学过程中，我注重引导学生在朗读的过程理解文本，让学生带着问题去读。注重语言文字的训练，培养学生的口语表达能力。在本节课的教中我通过课件展示了色彩斑澜的图片，为学生营造轻松活泼的教学气氛，激起了学生强烈的学习兴趣。教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替？等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点。但导入部分用时过长，以致在诗歌内容的理解上，教学任务的完成上有所欠缺。今后在教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。
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