两位数加一位数进位加法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数加一位数加法”。
两位数加一位数进位加法
教学内容： 课本第62页例2。教学目标：
1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2．初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3．培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。4．体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教 学 过 程
一、复习铺垫，情境引入
1．两位数加一位数（不进位）的。2．创设情境，提出问题。
（1）今天，老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！出示例2联欢会场景图：瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？
（2）先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。（3）引导学生列出式子：24+9（4）揭示课题：这样式子怎样计算呢？今天我们学习两位数加一位数加法，板书课题。
二、自主参与，探索新知 1．实际操作，建立表象。
24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！2．小组讨论计算方法；怎样才能一眼看出一共有多少根小棒？把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。3．班内交流方法。学生中有可能出现的几种情况：
①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33。
②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，把10根捆成一捆，23加10等以33。
③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。4．交流计算方法。小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，使我们一眼就能看出是33根小棒。那谁能说一说怎样计算24+9。学生汇报教师板书：
（1）24+6=30 30+3=33（2）4+9=13 20+13=33（3）1+9=10 23+10=33（4）21+9=30 3+30=33 5．你喜欢哪些方法？同桌交流。6．抽象概括，弄清算理。
进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、巩固应用，内化提高
（一）基本练习
1． 27+5=（）36+9=()先算（）加（）得（）先算（）加（）得（）
再算（）加（）得（）再算（）加（）得（）2．课本62页做一做。
（二）综合练习
3．练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。4．练习十一第7题。先让学生看图意，再让学生独立解答。板书设计：
教学反思:
两位数加一位数进位加法
教学目标：
1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2．初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3．培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。4．体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教 学 过 程
一、基础 计算，并比较两组算式的不同。
24+5= 6+41= 32+4= 93+6= 46+9= 24+8= 6+47= 83+9=
二、在○里填上、=。（12分）36+9○50 82○78+4 72+8○72+9 58+8○60 79○68+9 53+5○58+5
三、拓展提升：
8．妈妈今年32岁，爸爸36岁，当妈妈37岁时，爸爸多少岁？
9．莎莎读一本故事书，第一天读了9页，第二天读了13页，第三天应该从第几页读起？
练习课
两位数加一位数的进位加法
一、复习导入
1、教师在黑板上写出以下算式
左边：
右边： 24+5=
35+8= 32+4=
46+9= 6+41=+47= 师：前几天，我们学习了两位数加一位数，今天来上一节练习课。黑板上的题你会算吗？（叫中下游的学生回答报得数）
2、学生计算，并说一说计算过程
师：请你从第一组和第二组中分别选一题和同桌说说是怎么算的？ 复述：选2题，左边1题，右边1题。学生回报
3、寻找规律 【相同】
师：观察第一组和第二组有什么相同点？
[两位数加一位数] 【不同点】
师：有什么不同点？
[第一组是不进位，第二组是进位]——————————板书：进位、不进位 【“进位”与“不进位”】
师：你从哪里看出左边是不进位加法，右边是进位加法？
[左边个位加个位不超过十，右边超过十或刚好等于十] 师：我们把个位数的和不超过十的叫做“不满十”————板书：不满十 个位数的和超过十或刚好等于十的叫做满十—————板书：满十 【速算窍门】
师：同学们，个位数的和不满十的题，你有什么窍门很快算出得数？
[十位不变，个位的和写在得数的个位上] 师：个位数的和满十的又有什么窍门？
[十位加1，得数的个位就是个位数和的个位] 【提醒计算注意点】
师：到现在为止，我们学过的两位数加一位数分为哪两种情况？
[进位和不进位；满十和不满十] 师：那么在计算两位数加一位数时，需要注意什么？
[看清算式，想想是进位还是不进位] 【判断，计算】
师：现在你看这一题属于哪种类型？说说你的计算方法。57+4=61 27+2=29 93+6=99 83+9=92-
练习课
两位数加一位数
教学目标：
1、使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算．
2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力．
3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣．
教学重点：理解两位数加一位数（进位）的算理．
教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法．
教学过程：
一、复习导入
1、分别出示口算卡片：8+6=
7+9=
8+4=
20+15=
16+50=
2、说出口算步骤：20+（7+5）=
30+（5+5）=
3、出示：27+2=
指名口算，并说出口算的过程．（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）
二、探索新知
1、自学尝试
学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法．
2、小组交流操作情况
3、集体交流计算方法
老师配合学生的发言进行板书．
（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．
（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．
（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．
（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32．
4、比较
哪种方法更简便一些？
学生发表自己的见解．
“两位数加一位数（进位）”，学生随着叙述口算的步骤．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）
5、小结
师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法．
师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）
三、巩固练习
出示：5+35=
这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答．
强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加．
48+6=
8+63=
74+9=
学生独立完成后订正：说一说口算的过程．
3、口算：7+6=
9+5=
6+4=
27+6=
39+5=
6+54=?
练习课
两位数加一位数
教学目标
1、通过练习，能正确、熟练地进行两位数加一位数的口算。
2、会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
一、复习
1、口算
20+40 32+10 40+48 42+47 5+23 4+64 51+8 34+5 34+50 83+1 二说算理
45+6 7+63 74+9
三、巩固练习
1、基本练习
7+6 9+5 6+4 27+6 39+5 6+54（1）独立练习（2）反馈
（3）你有什么发现？
2、对比练习
23+4 67+2 52+6 23+7 67+8 52+9（1）口算得数（2）比较异同
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改错练习
25+8=23（）47+5=97（）36+7=43（）
4、发展练习
35+（）=4（）
四、总结
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