高校教学基本状态数据库系统的意义、作用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“简述数据库系统的作用”。
高校教学基本状态数据库系统
建设的意义
教学状态数据是反映高校教学工作运行状况和教育质量的重要依据之一，也是一所高校的办学水平、办学实力的重要体现。建立校级的教学状态数据数据库，并以此为平台服务于管理、教学工作，将更有利于提升学校的管理水平，增强大学在教育改革中的内涵建设与核心竞争力。
在数字化建设工作的推动下学校已经拥有众多的原始教学信息数据，随着时间的积累，原始数据已经在空间上以立体方式不断的扩张壮大，但是这样的数据并没有为学校的教学管理及研究带来可视化的结果和深度挖掘后的数据分析，要使其变得真正有价值，就必须建立一套完整全面的质量保障体系，对现有的数据进行比对分析，依据数据客观地将学校全面运行状态实时地展现出来,并对运行中即将或已经出现异常的情况给予提醒,让各项运行状态指标都常态、可视化监测,并对变化趋势进行分析，实现管理的实时性、准确性、持续性。
2.建设的目标
2.1 实现对教学状态数据可视化常态监测
本系统所有的状态数据按照管理权限的不同，对校领导及相关部门院系依据权限实时展现状态数据，并对挖掘的深度和范围进行控制。展示方式采用图形报表结合的方式，以直观清晰的方式进行展示，同时也可以根据学校需求进行自定义图形报表方式展现。2.2 将教育部文件上报工作常态化，改变突击应对方式
目前，学校每年按照教育部要求上报《教学质量报告》等文档，随着评估形式的变化，在《教高[2011]9号》、《教高司函(2012)102号》文件中指出“更加注重对教学基本状态数据的常态监测，鼓励学校充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。高等学校对数据库数据及时更新，及时分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量常态监控机制，对社会关注的核心教学数据须在一定范围内向社会发布。”以常态方式进行状态数据的采集和分析，使得文件上报不在是突击方式进行，同时为了学校管理能够更好更全面地掌握自身状况，及时有效的对不足点提前进行完善，从而能够更主动地促进学校发展。
2.3 实现学校自评，建立学校教学状态数据的长效管理机制
在《教高[2011]9号》、《教高司函(2012)102号》文件中也指出“高等学校应建立本科教学自我评估制度，根据学校确定的人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估，包括院系评估、学科专业评估、课程评估等多项内容。特别注重教师和学生对教学工作的评价，注重学生学习效果和教学资源使用率的评价，注重用人单位对人才培养质量的评价。建立有效的校内教学质量检测和调控机制，健全学校本科教学质量保障体系”。通过实现实时常态检测，有效及时的发现各环节中出现的或即将出现的异常，给予提醒并提供数据分析，使运行状态可视化、准确化，促进学校管理及教学工作安排，为学校发展及校领导的决策提供辅助依据。
2.4 实现状态数据组合分析、展示 以往状态数据出现异常情况时，无法全面的掌握数据导致原因分析不准确，如教授授课门次数低，如果能结合教授人数及总课时综合分析，就不会臆断的认为教授人数不够，因此状态数据零散的展示与组合方式的展示，对学校提供的决策依据也有着显著差异。2.5 将状态指标和支持数据建立挖掘关联
由一个状态数据可沿着数据间的网络式关联进行逐级的挖掘，例如专任教师总数，由此链接到专任教师的具体名单，对某一位教师再次挖掘，可以获得该教师的授课、获奖、科研、论文等所有关联信息。
2.6 保证教学状态数据的统一性、准确性
依据权限的不同，将各类数据分别由职能部门统一管理，确保教学状态数据的统一性及准确性。
2.7 可用于教育部高校教学基本状态数据库的上报
本系统建成后的基本状态数据不仅可以用于学校内部的自评，和对未来发展规划，建设提供决策依据，同时，也可同步生成教育部要求的《全国高校教学基本状态数据库》的统计报表，便于学校导入教育部的上报系统，避免了学校每年和每次其它评估收集数据并计算统计结果的重复劳动，也有利于学校建立长效管理机制和评估体系。
全国高校教学基本状态数据库数据项内涵说明（2011版）全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年八月目录一、基本统计指标说明 .............................................
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