某市教育局学前教育管理经验材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前教育信息管理系统”。
采取四种管理措施
促进学前教育健康发展
XX市教育局
XX市现有各级各类幼儿园X所,在园幼儿X名，教职工X名。几年来，我市认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，积极探索学前教育管理方式，在活动、师资、家园、目标等方面实施有效管理，切实提升幼儿园保教质量，促进了学前教育健康发展。下面，从四个方面汇报我市的具体做法：
一、以动代管
作为学前教育主管部门，充分利用资源优势，发挥行政职能作用，提高保教质量是义不容辞的责任。根据《幼儿园工作规程》要求，我市提出了“让幼儿动起来，让幼儿园活起来”的口号，注重开展形式多样的活动，促进了幼儿和幼儿园的发展。
在幼儿层面，我们组织了普及性活动。教育局每年推出一项全市性幼儿活动，激发幼儿动起来的兴趣，促进幼儿身心健康成长。2008年组织迎奥运系列活动，2009年开展幼儿社会实践参观活动，2010年组织幼儿折纸普及活动，2011年举办庆六〃一广场幼儿园展示周，今年又在广场举行了隆重的庆六〃一亲子运动会。同时，以幼儿全员参与为宗旨，以培养幼儿情感、生活自理、动手、动脑、动口能力为主，鼓励幼儿园开展大型活动。XX幼儿园开展的幼儿实践活动——大卖场、XX幼儿园每年举办的幼儿环保艺术节等活动，不仅形式多样，而且富有创意，使幼儿在活动中
1学习，在活动中快乐成长。
在幼儿园层面，我们开展了“抓特色、创品牌”活动。在特色和品牌上做文章，广泛开展“抓特色、创品牌”活动，倡导幼儿园走“一园一品”之路，发挥优势，突出特色。各幼儿园从实际出发，依据《纲要》提出的先进教育思想，以幼儿发展需要为本，在教育创新方面进行有益的探索，着力构建自己的办园特色，如XX幼儿园的礼仪教育、XX幼儿园的双语教育、XX幼儿园的民族艺术教育、XX幼儿园的环保教育、XX幼儿园的环境教育等，彰显了鲜明特色，初显了品牌效应，提升了保教工作水平。
二、以培促管
在师资队伍管理上，我市注重发挥培训作用，加大教师特别是新任教师和非专业教师的培训力度，促进幼儿教师的专业化发展。一是加强业务培训。利用业务学习和班后时间，聘请专业人员进行乐理、形体、舞蹈、绘画等方面培训，并组织参加社会开办的器乐、声乐、绘画班的学习，提高教师的业务水平。二是组织以课代训。每学期开展评优课和观摩课活动，提高教师的教学水平。三是搞好以赛代训。教育局建立长效机制，每年举行一次单项基本功过关竞赛。参加幼教工作三年以下和非幼师专业毕业的40岁以下教师，从教学、故事、声乐、器乐、舞蹈、绘画等基本功中选择三项参加过关竞赛，过关教师由教育局颁发单项合格证，没有过关的教师继续参加下一轮验收。我们规定只有幼教专业毕业的教师和三年内六项基本功全部过关的教师，才有资格参加三年一次的全市幼儿教师六项基本功大赛。在六项基本功大赛
上取得名次的教师由教育局颁发荣誉证书，以此作为晋级、评优的依据，同时还将被邀请为一年一度“教师基本功验收活动”的评委。这样极大地调动了教师的积极性，促进了教师的专业发展。
三、以合协管
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，学前教育离不开家长的大力支持和积极配合。我们本着尊重、平等、合作的原则，高度重视家长工作，如召开家长会、举办科学育儿家园互动亲子活动、组织家长自愿者活动周、向家长分发宣传材料等。利用一切可以利用的机会，广泛宣传学前教育的重要意义，逐步提高家长对学前教育的正确认识，达成“寓教育于一日生活中”的共识，提高“孩子在活动中发展”的认同感，使家长积极主动地了解幼儿园开展的活动，注意观察幼儿在家的点滴变化，增强与幼儿园教育的合作意识，真正成为幼儿园教育的支持者、配合者，达到家园教育的一致和互补。每逢妇女节、儿童节、国庆节，幼儿园都会组织开展幼儿、家长、教师共同参与的庆祝活动及亲子游戏，培养幼儿、家长、老师之间的亲密感情，进一步深化了家园合作。
四、以评强管
在实施以动代管、以培促管、以合协管的同时，我们还实施
以评强管，收到了一定的实效。
首先，出台目标。按照《纲要》提出的五大领域，遵循各年
龄段幼儿在认知、情感态度、能力、社会性、个性等方面的一般发展规律，市教育局于2007年起草了《XX市各年龄段幼儿发展目标》，广泛征求基层意见特别是一线教师意见，几经修改后于2008
年正式出台，做到了目标与主题教材相结合、目标与一日常规相结合、目标与各项活动相结合。教育局下发总目标，幼儿园对总目标进行一次分解，形成月目标；班级对月目标进行二次分解，形成短期目标。
其次，制定方案。为了顺利实施幼儿发展目标，市教育局制
定了《幼儿综合素质测评实施方案》，通过测评检验幼儿园的保教质量、幼儿发展目标落实情况及幼儿综合素质发展水平。幼儿园根据幼儿实际，制定本园月目标验收方案。第三，组织测评。本着自下而上的原则，先由幼儿园自行组
织测评。在此基础上，市教育局每年组织一次全市幼儿综合素质测评。量化幼儿发展目标，组织抽查测评，按年龄段各抽查一个班，代表所在幼儿园参与测评。按五大领域随机选取内容，检测幼儿发展目标的完成情况，随机抽选参评幼儿，通过做游戏、讲故事、看图说话、手工制作、表演、绘画等方式，对幼儿实施测评。测评结果以班级为单位取总分一、二、三名，以幼儿园为单位取团体总分一、二名，市教育局颁发奖状并下发通报，所获成绩在幼儿园专项督导评估时予以加分。
在实施测评过程中，我们不断改进方法，逐步完善内容，及时调整目标。2008年，以园内完成的目标进行抽查性测评；2009年，采用异园测评方式，即每所幼儿园提出自己的目标内容，由异园进行测评；2010年，组织召开了全市幼儿综合素质测评工作现场会暨落实幼儿发展目标经验交流会。2011年，组织了全市幼儿园幼儿综合素质测评工作阶段性研讨会。各园对近年来在落实
幼儿发展目标、实施幼儿综合素质测评工作中收获的成果及现阶段面临的困惑进行了全面的汇总，深入研究探讨推进幼儿发展目标落实的思路和措施，进一步规范和完善了幼儿综合素质测评工作。
通过幼儿发展目标的落实和幼儿综合素质测评工作的开展，幼儿乐于观察、乐于尝试、乐于体验、乐于合作，实现了教有目标、改有方向、学有所获，有助于教师业务技能的提高和“小学化”倾向的克服，有助于幼儿综合素质的提高，有助于保教质量的提升，有助于行政管理品位的提升。
以上是我市以《规程》和《纲要》精神为指导，探索学前教育管理方式、创新学前教育管理工作、提高幼儿园保教质量的几点做法，应该说还不够完善。今后我们将认真实施学前教育三年行动计划，进一步积累经验，加强管理，扎实提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心和谐发展，为促进全州学前教育事业发展做出更大的贡献！
谢谢大家！
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