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情境教学法在小学体育教学中的应用分析
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情境教学法就是通过创设一个具有情感色彩、形象生动的具体场景，激发学生的情感体验以及心里共鸣，让学生能够如临其境、置身其中，提升学生的学习兴趣与课堂参与度的一种有效的教学方式。在小学体育教学中，利用情境教学法有利于激发学生的体育热情与学习兴趣，提升教学的效率和质量，让学生能够通过轻松愉快的体育课促进身心的健康发展。
一、利用问题创设情境
人都是好奇的生物，对未知的事物充满好奇心和求知欲。因此，在小学体育教学中，老师可以多多利用问问题来创设情境，让学生能够通过具体的问题能够有一个思考的方向，能够集中注意力来探索为什么，能够激励学生积极主动地思考问题、探索问题以及解决问题。通过问题的提出、思考、解决这样一个系统的过程，能够保持学生注意力的持久性，保持学习热情的高涨。
比如，在学习一些体育技巧的时候，可以先抛出一个问题，让学生去思考哪一种体育动作是对的，哪一种体育动作是最有效的，为什么，然后让学生通过亲身实践来检验自己的猜测，最终得出结论。例如，在教学生起跑姿势的时候，可以问学生“你们知道哪一种起跑姿势是最正确的吗”，先让学生进行充分的讨论和猜测，然后让学生一一来实践每一种起跑姿势，感受不同起跑姿势的不同特点，然后让学生来说说实践中的感受，并通过自己的实践和亲身感受做出自己最后的结论。最后老师揭露正确的答案，然后为学生讲解其中蕴含的体育原理，让学生能够在实践中体会到探索的乐趣，在解决问题中体会到成功的快乐。
二、利用音乐创设情境
由于体育是一件耗体力、需要反复练习比较乏味的课，而音乐往往是体育必不可少的伴侣，比如在体操中、在舞蹈中、在瑜伽中，往往少不了音乐的陪伴。音乐相对于体育而言是调味剂、增色剂的作用，能够让枯燥乏味的体育训练变得趣味盎然、丰富多彩。在体育教学中，利用音乐创设情境可以让学生在音乐的律动中，能够激发运动的热情和兴趣，让学生在音乐中减少枯燥感和疲惫感，合适的音乐能够给予学生信心和动力，让学生在音乐中体会运动的快乐以及生命的美好，促进学生身心的健康。
比如，在不同的体育项目中可以播放不同类型的音乐。比如在体操教学中，可以播放一些旋律青春热情一些的音乐，让学生在体操练习中体会青春的美好；在瑜伽教学中，可以播放一些柔和、缓慢、空灵的轻音乐，让学生在柔和缓慢的音乐中能够全面放松、能够让自己的内心归于平静；在街舞教学中，则可以播放一些时尚动感有个性的音乐，让学生在节奏感强的音乐中能够尽情地张扬自己的个性，发挥个人的优势，让街舞能够表达出年轻人的态度。在不同的课堂阶段也可以播放不同的音乐，比如在刚开始上课的时候可以先播放一些铿锵有力、振奋人心的音乐，让学生在节奏感强的音乐中能够激发自己的运动细胞，让学生能够激情澎湃、产生跃跃欲试的感觉；在课堂快结尾时，学生通过一堂课的训练已经有点疲惫，这时可以放一些轻松的慢音乐，让学生在柔和优美的音乐中得到放松和休息，感到身体和内心的愉悦和宁静。
三、利用游戏创设情境
小学生生性好动、好玩，喜欢游戏。因此，在小学体育教学中，老师可以充分利用学生爱玩的天性，多创设一些有趣的游戏情境，让学生通过在游戏中锻炼身体，同时也能够通过游戏来解放自己的天性、充分展现自己的个性，在游戏中培养学生的竞争意识以及团队协作能力，让学生能够在轻松愉快的游戏中强身健体的同时也能提升自己的综合能力。
在体育课堂中，为了丰富课堂的教学形式，提升教学的趣味性，可以创设有趣的游戏形式。例如，可以举行一次水管接龙的游戏，将班级分成多个队伍，每个人手里有一节水管，所有水管连接在一起，成为一个水道，每个队有一个人在起点处用勺子舀水倒到水管中，当水通过一节水管的时候，这个人要迅速的跑到水道的末端接着流过来的水，以此循环，倒水的人要随着队伍的向前进逐渐跟着最前面的一个人倒水，终点处有一只水桶，在有限的时间里，最后水桶里水最多的队伍获胜。通过这样一个水管接龙的游戏，能够激发学生的团队意识和竞争意识，让学生在求胜的心理下能够更加主动、认真地参与到游戏中，而只有配合默契的团队才能获得最终的胜利。因此，通过这样一个游戏，不仅能够让体育课变得生动有趣，增强学生身体的协调性达到锻炼身体的目的，同时也可以培养学生的团队合作意识和竞争意识。结语：
体育教育是素质教育的一部分，对于培养德智体美劳的综合型人才具有重要作用。情境教学法有利于激发学生的情感体验以及学习兴趣，能够激发学生积极主动地参与到体育教学中来，提升教学的效率。情境教学法是一种教学手段，不是教学目的，在小学体育教学中，老师要合理、科学、适度地应用情境教学法，同时根据学生的实际情况、教学的内容教学目标的实际需要，采用利用问题、游戏、音乐、语言、多媒体等方式创设丰富有趣的情境，不断丰富课堂的教学形式，让学生能够将注意力能够集中于课堂教学中，更好地掌握体育知识和技术要点，提升教学效果，促进学生的身心健康。
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