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赣州市青少年活动中心幼儿园
2009----2010年下半年上学期个人经验交流
小班游戏化指导中的点滴经验
这么小就来上幼儿园就是来玩的或者就是家里忙没空带幼儿。家长对幼儿在学校里的所学不管不问。他们一直认为老师就是在帮他们带孩子，而忽略小班幼儿的特点就是年龄偏小，接受能力不是很强。所以很多家长就存在一个误区——让自己的幼儿了老师同时也是在传授知识给幼儿，其实小班幼儿和中班，大班的幼儿一样都在学知识，只是方式不同，程度不同。小班幼儿所学的内容都寓于游戏中，将内容游戏化。小班幼儿的特点就是年龄偏小，接受能力不是很强。所以很多家长就存在一个误区——让自己的幼儿这么小就来上幼儿园就是来玩的或者就是家里忙没空带幼儿。家长对幼儿在学校里的所学不管不问。他们一直认为老师就是在帮他们带孩子，而忽略了老师同时也是在传授知识给幼儿，其实小班幼儿和中班，大班的幼儿一样都在学知识，只是方式不同，程度不同。小班幼儿所学的内容都寓于游戏中，将内容游戏化。
小班幼儿的学习观念不是很强，但是他们对于玩和游戏是与生俱来的。将所教的内容于游戏中，使幼儿更快更容易的去接受。
有教授指出，幼儿园游戏与课程应执行互相融合的发展策略。不仅仅是小班，中班、大班也应该将课程游戏化。目前研究成果揭示，游戏
过程是幼儿不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。幼儿园游戏的目的和幼儿园课程的目的具有一致性。
所以小班幼儿并不是把时间浪费在玩上面，而是在玩中接受新的知识内容。
小班幼儿的学习观念不是很强，但是他们对于玩和游戏是与生俱来的。将所教的内容于游戏中，使幼儿更快更容易的去接受。
有教授指出，幼儿园游戏与课程应执行互相融合的发展策略。不仅仅是小班，中班、大班也应该将课程游戏化。目前研究成果揭示，游戏过程是幼儿不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。幼儿园游戏的目的和幼儿园课程的目的具有一致性。
所以小班幼儿并不是把时间浪费在玩上面，而是在玩中接受新的知识内容。
王燕
2010----1月-----26
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