化学金属与非金属的反应教学案例》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“非金属及其化学物教案”。
《金属与非金属的反应》 教学案例
杨娟
一、设计思想
化学是学习的载体，化学教育教学中最重要的教育是人的教育。一个优化的充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。创设教学情境，帮助学生对主题意义进行理解和掌握的同时，适时引入人文精神，有利于创新人才的培养和成长；培养学生的问题意识，能够发现和提出问题，敢于质疑。勤于思索，即逐步形成独立思考的能力，又善于与人合作
本课题创设真实案例情境，让学生如临真实的生活场景，学习知识，运用知识解决实际问题
二、教材分析
本节课选自新课标人教版教材《化学1（必修）》第三章金属及其化合物，第一节《金属的化学性质》的第一课时。本课时的教学内容包含钠与氧气、铝与氧气的反应。这既是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如物质分类法、氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识；同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本节课将起到一个承上启下的作用。
三、教学目标分析
课程标准要求：根据生产生活中的应用实例或通过探究，了解钠、镁、铝、铁等金属及其化合物的主要性质，能列出合金的重要应用。
而金属的化学性质教学隶属于元素化合物的教学，实验教学将占较大的比例，但教学时应尽量避免学生只看实验现象而忽视了思考的情况出现，基于以上分析按照《课标》要求，结合教材编排体系，确定以下三维目标：（1）知识与技能
了解地壳中一些重要元素（O、Si、Al、Fe、Ca）的含量； 掌握钠、镁、铝、铁的重要性质，认识钠是一种活泼的金属； 了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用。（2）过程与方法
通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论的能力，同时感受探究的过程及研究元素化合物性质的一般方法。（3）情感态度与价值观
通过介绍金属及其化合物的用途，指出化学工业在国民经济中的地位，培养学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热情。
通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点
重点：钠与氧气的反应 难点：钠与氧气反应的产物分析
五、教学策略与手段
本课题采用探究—发现教学策略和理论联系实际教学策略
先从举例介绍身边的金属材料和回顾初三化学知识入手，引入新课，通过对比美铝铁分别与氧气反应引出“钠与氧气怎样反应”的问题。以实验探究的方法，让学生通过实验去探索钠的物理性质、钠在空气中存放所出现的问题以及实验钠与空气中的氧气的反应，并分析不同条件下反应的产物；通过铝在空气中加热的现象分析得出金属氧化膜在生产生活中的应用。
通过四幅金属与氧气在不同条件下反应的图片，结合金属活动顺序表，归纳出金属活动性和金属与氧气的反应剧烈程度有关。
六、教学过程
1、创设问题情景，导入新课
问题：（1）在日常生活中你认识和接触过哪些金属制品?(2)金属有哪些物理性质？
2、回顾旧知，做好衔接
结合课本，书写初中阶段学习过的化学反应，总结归纳金属具有哪些化学性质？
归纳：金属与盐溶液反应，金属与酸反应、金属与氧气反应。
3、提出问题，引导探究
（1）根据金属活动顺序表，猜想金属钠具有哪些性质？
与非金属单质反应（例如：氧气）
与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气 与盐溶液反应，置换出盐中金属（2）提出以上问题，引导学生开始实验探究
首先让学生观察在煤油中保存的钠，使其激发对于钠性质的探究。其次通过学生实验，取出在煤油中保存的钠，用小刀切开观察钠的物理性质，教师穿插取钠的注意事项。学生自学、互学、分析、讨论、发言，教师适时点拨，利用大屏幕将结果归纳小结，使分散的知识条理化。
4、层层深入，突破重难点
通过了解钠的原子结构、活动性顺序表，对钠的化学性质进行分析，将钠与氧气自然氧化和燃烧这两个实验呈现在学生面前，通过观察上述实验，得出氧化钠和过氧化钠的特点和生成条件
5、知识回顾，存在应用
回顾钠的化学性质和物理性质，使学生明确性质决定存在、制取、保存、用途这一基本知识。学生明确掌握钠在自然界中存在形式、工业制法和钠的用途。
6、Al与氧气的反应
七、板书设计：
第三章 金属及其化合物
第一节 金属的化学性质
金属的物理性质：多数为银白色，有金属光泽，有导电性、导热性、延展性，绝大多数常温下为固体
一、金属与非金属的反应 1.钠与氧气的反应 A.4Na+O2==2Na2O B.2Na+O2==Na2O2 2.铝与氧气的反应
4Al+3O2==2Al2O3（Al2O3薄膜具有保护作用）4Al+3O2==2Al2O3（燃烧）
八、作业设计：
由于学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少单纯知识型的作业，布置一些应用型或探究型的作业。（金属钠是否可以与硫酸铜溶液反应）如让学生结合生活经验，对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，则布置一些基础型、知识型的作业，以达到巩固复习的目的。如点金训练
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